3《 “贝”的故事》(教案)部编版语文二年级下册.pdfVIP

《“贝”的故事》第一课时教学设计

教学目标

1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、财”两个生字。掌握多

音字“漂”。

2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进

一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点

会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、财”两个生字。掌握多音

字“漂”；了解贝字的起源和字形字义特点，

教学难点

初步了解“贝”的故事，有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特

点。

教学策略：利用“三学一练”（自学、互学、导学、读写练习）的教

学模式和教学策略。在课前布置学生预习课文。

课型：新授课

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.同学们，你们去过海边吗？你在那里看到了什么？播放课件：出示

大海的画面,配乐出现海浪的声音呈现出一幅动态画面图。

2.说话训练：我在海边看到了（）的大海，（）的沙滩，（）

的海浪，（）的椰子树，还有（）的贝壳。

师：同学们，你们知道“贝壳”的“贝”字是怎么来的吗？今天就

让我们一起来了解“贝”的故事。板书：3“贝”的故事，请同学们

一起大声地齐读课题。

【设计意图：美丽的大海，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的

梦，情境创设唤醒了孩子的记忆，调动孩子已有的知识储备。课前引

导学生相互交流在海边的所见所感，拉近了学生与文本的距离，在

潜移默化中激发了学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

二、初读课文，认识生字。

（一）认真听朗读，思考：课文讲了关于“贝”的哪几件事？

1.讲字的起源。（贝）

2.人们把贝壳当作用以佩戴。（饰品）

3.人们把贝壳当作购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。（钱币）

（二）检查学生认识生字的情况。

1.出示生词：（课件出示）

lèipiàozhēnshìpǐnsuíyìsǔnbì贝类漂亮珍贵饰

品随身容易损坏钱币

cáizhuànpéiɡòupínjiǎgǔ

参与钱财有关赚钱赔付购买贫困甲骨文

(1)同桌互相读，有困难的地方帮助他纠正，读得好的地

方表扬他并向他学习。

(2)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

(3)小老师带读；齐读。

2.课件出示去掉拼音的生词(1)男女生比赛读。(2)开火车赛读。

3.认读本课容易读错的生字：（课件出示）

比较读音：zhēn珍真针zhēng筝挣

pín贫píng平、萍、坪、苹

翘舌音：珍、饰、赚平舌音：随、损、财

师：请同学自由读读每一排字，说说发现了什么不同？注意：“珍”

和“真、针”是同音字，读zhēn；与“筝、挣”区分前后鼻音。“贫”

与“平、萍、坪、苹”区分前后鼻音；“珍、饰、赚”是翘舌音；“随、

损、财”是平舌音。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？

4.学习本课的多音字“漂”漂piào(漂亮)piāo（漂流）

学以致用：这个漂（piāo）浮在水面上的玻璃瓶非常漂（piào）亮。

5.生字游戏“看谁捡的贝壳多”，我们比一比看看谁捡的贝壳多（课

件出示生字）。

6、齐读课文。（读准字音，读通句子。）

【设计意图：识字教学是低年级的重点，本环节设计充分发挥学生学

习的自主性与合作性，教师只是在孩子需要的时候适当地进行指导与

点拨，在理解文章大意的基础上帮助学生读词、识字、玩生字游戏等

形式多样化的方法，层层夯实字词的教学。】

三、整体感知，了解课文内容

（一）.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。

1.在甲骨文中，贝字的样子像什么？

（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）出示

贝壳两扇壳张开的图片，帮助同学理解记忆象形“贝”字的由来。了

解象形字特点。

2.简单介绍甲骨文的小知识。

3.出示图片展示“贝”字的演化规律，包括甲骨文、金文、小篆、

楷书。激发孩子们强烈的兴趣。

4.顺势指导书写“贝”字。

（课件出示）：“贝”字以及正确的握笔和书写姿势图。老师在田字

格中范写，讲解每个笔画在其中的位置。学生描红。仔细观察生字

在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

教师巡视指导，纠正坐姿。