【中职-情景模拟】12.学生无法正确处理青春期情感问题（包括但不限于早恋）.docxVIP

主题：学生无法正确处理青春期情感问题（包括但不限于早恋）

模拟情景：班上的体育委员和隔壁班的女生文某恋爱了，并经常不按时上课，甚至是上课时串班坐在一起。隔壁班班主任郭老师一时怒火中烧，按校规责令检查，通报批评，并通知家长。

（一）问题归类

该问题主要属于中职班主任工作五项职责中的班级管理工作和学生思想工作。

（二）产生原因

早恋问题出现大致有以下几个原因：

对异性充满好奇心；

不成熟对待恋爱为儿戏；

对恋爱充满幻想；

寻求精神依赖；

与家长对抗。

班主任可以通过跟当事人谈心、走访家庭跟家长沟通等方式，深入了解学生的恋爱动机，并由此采取对应策略。如果孩子是被对方的优点和长处吸引，就该把这种美好的情感和对对方的钦佩、欣赏化为努力自我提升的动力；如果孩子是被对方的外貌或家境所吸引，老师就该告诉孩子这种感情是肤浅的，物质和外在只是表面，内在精神的高尚和充实才是最重要的。知己知彼方能百战不殆，只有如此班主任才能对症下药。

（三）解决策略

面对早恋问题，首先，班主任要有一个正确客观的评价。

由于青春期的萌动，孩子对异性产生好感是一种正常反应，班主任要予以尊重理解，绝不歧视，在尊重理解的基础上赢得他们的信任，以同理心原理关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们，不要上纲上线。

其次，班主任要帮助学生正视早恋。

班主任不要谈爱色变，苏霍姆林斯基曾说“爱情的念头一旦在年轻人的思想和感情上撩拨和引起不安，教育者就应当给他们讲爱情是什么”，班主任在早恋这个问题上要变被动应对为主动作为，通过《花开应有时》、《绽放友谊之花》等系列主题班会，让学生确立“早恋错不在‘恋’，错在‘早’字”的观念。

班主任对早恋同学要晓之以理，规之以约。

班主任对早恋学生以朋友和“参谋”的身份，通过共情晓以利害，喻以事理，在此基础上与之建立契约，班主任和家长予以持续关注，一旦取得进步给予表扬。