【中职-情景模拟】13.学生出现抑郁等心理健康问题（包括但不限于家庭发生重大变故、被同学孤立排挤、单亲家庭、留守儿童、受早恋影响、学业进展不顺等）.docxVIP

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主题：学生出现抑郁等心理健康问题（包括但不限于家庭发生重大变故、被同学孤立排挤、单亲家庭、留守儿童、受早恋影响、学业进展不顺等）

模拟情景：刘鑫，男，孤儿，父亲去世，母亲改嫁，寄居在姑姑家，在班上是那种很不合群的学生，个人卫生方面比较邋遢，几乎没有同学愿意与他来往交流。他对其他人和外界的事物漠不关心，对老师和同学的主动关心也是反应冷漠。近来与宿舍的其他同学关系紧张，引发同学的投诉，同学都要求他调离宿舍。

（一）问题归类

该问题属于中职班主任工作五项职责中的学生思想工作和沟通协调工作

（二）产生原因

（1）问题家庭背景，影响学生身心发展。

（2）存在心理问题，自身缺乏沟通能力。

（3）存在管理漏洞，班级建设亟待加强。

（三）解决策略

1、加强家校沟通，了解问题症结。

搜集信息，通过与学生本人、姑姑和同学交流，了解该男生的真实想法；我会多方搜集信息。首先通过电话或家访的方式，了解他在家里以及过去在学校的表现，听取他姑姑对他性格脾气的看法，从他的表现来看他还是比较自卑的；其次，从刘鑫的同桌、舍友处，多方了解他在上课、在宿舍的表现，因为他是孤儿，他会感觉到和其他同学的差距感，不知道怎么与身边的学生相处，鼓励同学们帮助他走出阴影，主动和刘鑫交往。

2、及时引导认知，加强心理建设。

我会以亦师亦友的身份接近刘鑫。老师、同学之前对他的关心，都被他挡在了他自己构筑的心理堡垒之外，越是这样越不能以一个高高在上的态度去教育他，而是应该以一个朋友的身份和他谈心，慢慢打开他的心房。我会约刘鑫在课余时间一起在学校操场走一走、聊一聊，而不会把他请到我的办公室，我会耐心地化解他心中的坚冰。

3、激发潜在动机，激励学生发展。

深入了解学生学习基础、兴趣爱好等情况，帮助学生进行职业规划，树立理想。利用平行教育原则引导他身边的学生对刘鑫多一些宽容和理解。我会有针对性地组织一些团体游戏，比如“十人九足”、“心心相印”等，强调亲如一家、互相包容的理念，给班级同学们都结对子，让积极阳光、充满爱心的同学来帮助他，以便刘鑫融入到集体中来。

4、实施任务驱动不断体验成功

安排具体任务，利用期待效应鼓励他参与班级活动，并有意识让其体会到成就感；持续关注，强化改变。让刘鑫在这些班会活动中承担角色，从小任务做起，一点点克服他心中的自卑，鼓励他昂起头积极参加各项活动。和同学们交流多了，人也就变得开朗了，摩擦和矛盾也就少了。与此同时，我会经常和刘鑫的姑姑联系，请她积极配合，形成家校合力。

冰心先生说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱”。时光不语，静待花开，刘鑫也是一个可爱的孩子，他只是一朵绽开比别人晚一些的花朵而已，相信在我们所有人的努力下，刘鑫会最终融入到我们班级中，绽放他的美丽。