大单元 大概念教学：生物圈中的绿色植物.pdfVIP

大单元·大概念教学☆★●

《第三单元生物圈中的绿色植物》

一、单元教学计划

1.整体思路

★课程理念

核心素养为宗旨--落实立德树人根本任务，充分发挥学科育人价值。融入社

会主义核心价值观的基本内容和要求，发展学生核心素养。

课程设计重衔接--与小学和高中阶段的学习能够有效衔接、循序渐进、连贯

一致，引导学生逐步深入地认识生物学的科学本质和重要思想观念。

学习主题为框架--以学习主题为单位构建课程内容体系。每个主题包含若干

生物学重要概念，同时融入生物学的思想观念、研究过程和方法。

内容聚焦大概念--追求“少而精”，优化课程内容，提炼大概念，突出重点，

切合学生的认知，明确学习要求，发展核心素养。

教学过程重实践--关注实践经历，选择真实情境，设计学习任务，让学生积

极参与活动，提升应用知识的能力，激发探究生命奥秘的兴趣。

学生评价促发展--致力于创建一个主体多元、方法多样、既关注学业成就又

重视个体进步和多方面发展的生物学学业评价体系。

★课程总目标

●生命观念--获得生物体的结构层次、生物的多样性、生物与环境、植物的生

活、人体生理与健康、遗传与进化等方面的基础知识；初步形成生物学的结构与功

能观、物质与能量观、进化与适应观、生态观等生命观念；能够应用生命观念探讨

和阐释生命现象及规律，认识生物界的多样性和统一性，认识生物界的发展变化，

认识人与自然的关系等，初步形成科学的自然观和世界观；能够应用生命观念分析

生活中遇到的一些与生物学相关的实际问题。

●科学思维--尊重事实证据，能够运用比较和分类、归纳和演绎、抽象和概括、

分析和综合等思维方法认识事物，解决实际问题，初步形成基于证据和逻辑的思维

习惯；能够进行独立思考和判断，多角度、辩证地分析问题，提出自己的见解；能

够对他人的观点进行审视评判、质疑包容；能够运用科学思维，探讨真实情境中的

生物学问题，参与社会性科学议题的讨论。

●探究实践--能够从生物学现象中发现和提出问题、收集和分析证据、得出结

论。综合运用生物学和其他学科的知识、方法与实验操作技能，采用工程技术手段，

通过设计、制作和改进，形成物化成果，将解决问题的想法或创意付诸实践，逐步

形成团队合作意识、坚持不懈的探索精神、实践创新意识、审美意识和创意实现能

力。

●态度责任--初步理解科学的本质，能以科学态度进行科学探究；不迷信权威，

不盲从他人，能对自己或他人的观点进行理性审视，尊重他人的观点；乐于探索自

然界的奥秘，关注生物科学和生物技术的新进展及其对个人和社会发展的促进作用。

形成健康生活的态度和行为习惯；反对伪科学；初步形成生态文明观念，立志成为

美丽中国的建设者、健康中国的促进者和实践者。

2.教学实施策略

☆制订教学目标应体现发展核心素养的要求

☆围绕大概念组织教学内容和教学活动

☆重视运用以探究为特点的教学策略

☆加强科学、技术、社会相互关系的教育

☆推进现代信息技术与教学深度融合

3.单元目标

本单元为学习主题“（四）植物的生活”，对应现行教材“第三单元生物

圈中的绿色植物”。结合新课标要求，对单元教学进行了适当调整。

植物分布广泛，直接或间接地为其他生物提供食物和能量；植物参与生物圈

中的水循环，维持生物圈中的碳氧平衡。植物对生物圈的存在和发展起着决定性作

用。

通过本主题的学习，学生能够理解植物生命活动的基本过程和原理，运用这

些生命活动原理分析、解释、解决生产生活中的某些实际问题，并从物质循环和能

量变化的角度阐明植物在生物圈中的重要地位。

★内容要求

大概念重要概念次位概念

4.1.1种子包括种皮和胚等结构

概念4：4.1.2种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、

植物适宜的温度、适量的水等环境条件

有自己4.1绿色开

4.1.3根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区

的生命花植物的