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初中政治课堂教学有效性目标设计

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初中政治课堂教学有效性目标设计

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，反映了教师对课堂教学活动中学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望，是教师教和学生学的行动指南，也是课堂教学活动的出发点和归宿。它直接关系到教学方法和策略的选择、教学内容的选择与组合、教学媒体的选用、教学效果的评价等。它同时也关系到初中思想政治课程目标的落实，是教师评鉴和修正教学活动的依据。因此，要提高政治课堂有效性，教学目标的有效性至关重要。

教学目标设计是教学设计的一个主要组成部分。政治课教学目标的设计需要以总体培养目标、课程目标为准则，根据教学内容和教学对象进行系统设计。课堂教学目标应明确在政治教学活动结束后学生学业行为的变化，包括知识、技能的获得，方法、过程的掌握，情感态度、价值观的形成。要真正提高政治课堂教学的有效性，要准确预设一堂课的目标，首先对教科书和学生这两个要素有一个准确的解读。简而言之，我们要弄清楚两大问题：教科书要求是什么？学生能否达到教科书的要求？要做到这一点，应从如下两方面做起：

认真研读教材

教材是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识、掌握技能、技巧的主要源泉，它是显性的语言材料，是按照一定的逻辑体系编排的。因此，在设计教学目标前，教师应认真研读教材。

1.认真通读、研究一册教材或一套教材。梳理清楚教材编写目的、指导思想、教材特点、设计思路、技能的要求、策略与情感的渗透等，这项工作应该在新学期开始前完成；在设计某个单元或课文的教学目标时，要充分考虑这些内容，使得各个单元或课文的教学目标形成一种线性的联系。

2、认真阅读、研究一个单元或课文的材料，我们需要了解某节课的知识与技能内容，需要研究知识传递的情景和技能训练的过程，需要分析情感价值观的体现。这是三维教学目标的雏形。要注意的是，一个单元或课文的教学内容并不一定全是课堂教学的内容，我们需要结合语言材料作必要的筛选。譬如：现行教科书中一个单元的目标，不一定都是要求学生全部掌握的。

3、认真阅读课标。特别注意新课标与旧课标在课程理念、课程结构、课程目标、课程内容、课程评价诸方面的变化，根据本班学生特点和本课知识，设计出明确、恰当的课堂教学目标，以提升目标达成度来提高政治课堂教学的有效性。

二、认真研究学生

学生是教学过程中最为活跃的因素，是教学活动的主体。因此在政治课教学设计中，应该以“学”为出发点，以学生为行为主体，学生思维活动为主线，进行教学目标设计。惟有这样，教学设计才能成为实施教学计划的过程的起点。因此，在设计教学目标时，要了解学生，才能做到有的放矢，因材施教。

首先应认真记读、分析学生的学习表现，了解学生的认知结构、认知能力、学习态度、学习习惯。这项工作是一个积累的过程，也是一个思考的过程。一个专业的政治教师应该是个有心人，会把平时观察到的信息积累起来；一个专业政治教师而且是个善于思考的人，从观察到的信息中解读出前因后果。这些信息是解读学生因素的主要依据，也是教学目标设计的重要依据。教师应从学生的实际情况出发，设计教学目标。

其次是认真解读、分析学生已有的知识，了解学生相关的语言知识、话题背景知识，以及能力水平。这步工作应该在教学目标设计前进行，具体可以通过