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《圆柱的外表积》教案

《圆柱的外表积》教案范文〔精选9篇〕

作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并把握系统的学问。来参考自己需要的教案吧！下面是我整理的《圆柱的外表积》教案范文，，期望大家能够宠爱。

《圆柱的外表积》教案篇1教学内容：

青岛版小学数学六年级下册第2单元信息窗2第1课时

教学目标：

1、理解和把握圆柱体侧面积和外表积的计算方法，能正确运用公式计算圆柱的侧面积和外表积。

2、通过观看、操作、试验、分析、比较、概括等活动探究出圆柱侧面积和外表积的计算方法，并能运用解决生活中相应的实际问题。

3、经受探究圆柱外表积计算公式的过程，培育学生觉察问题和解决问题的、力气，进展学生的空间观念。

教学重难点

教学重点：理解圆柱外表积计算公式，并能运用圆柱外表积计算公式解决简洁的实际问题。

教学难点：圆柱体侧面积计算方法的推导。

教具、学具

教师预备：圆柱体教具、多媒体课件。

学具预备：剪刀、直尺、一些简洁剪开的圆柱形纸筒。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、复习旧知，做好铺垫

谈话：同学们还记得长方形的面积怎样计算吗？你能用字母说一说吗？圆的周长怎样计算？圆的面积呢？圆柱的特征是什么？

2、感知情境，收集信息。

谈话：今日，咱们连续争论有关圆柱的学问。你想了解一下这种

纸筒是怎样生产出来的吗？下面我们一起到生产车间去参观一下。

〔多媒体播放纸筒的生产过程。〕3、提出问题，明确目标。

谈话：依据屏幕呈现情境图右侧的圆柱形纸筒成品及其数据，你能提出什么数学问题？

学生可能提出：纸筒包括哪几局部？做一个圆柱体纸筒需要多少纸板？……

二、小组合作，自主探究

1、明确问题。〔引导学生选择有价值的数学问题。〕

谈话：做一个这样的圆柱形纸筒，至少需要多大的纸板？实际上是求什么？

依据学生的答复，适时总结求需要多大的纸板，就是求圆柱形纸筒的外表积。

板书：圆柱的外表积2、自主探究。

谈话：怎样求圆柱的外表积呢？我们一起来争论吧！师出示探究提示：

⑴看一看，圆柱的外表包括几局部？怎样计算它们的面积？

⑵想一想，能否将这个曲面转化成我们学过的平面图形？

⑶试一试，利用你们手中用纸围成的圆柱沿着高线剪开图，看你有什么觉察？

⑷你能推导出圆柱的外表积的计算公式吗？和同伴沟通一下。学生分组动手操作。〔教师巡察指导收集沟通素材。〕

三、汇报沟通，评价质疑。

1、学生汇报：圆柱的底面是圆形，圆的面积我们已经学过了，关键是求侧面积。

2、汇报侧面开放图的外形。

谈话：哪个小组来沟通一下你们将侧面开放后的觉察？学生可能会说出侧面开放图是长方形或者正方形等。

3、学生沟通呈现圆柱侧面开放图的外形。〔学生呈现汇报，大家

共享，相互评价，质疑对话。〕开放法：

假设学生在动手操作时没有沿着高线剪的话，可能会消灭下面这种状况：

4、小结：无论剪开成长方形还是平行四边形，我们都完成了一个转化，你们知道是什么吗？——化曲为直。也就是说把曲面转化成了平面〔长方形或平行四边形〕。

5、师质疑：大家想一想，我们还能想出其它方法，也可以把曲面转化成平面呢？

学生沟通，教师巡察指导。

《圆柱的外表积》教案篇2教学目标

1、理解圆柱体侧面积和外表积的含义。

2、通过操作独立推导并把握求圆柱的侧面积、外表积的方法，并能运用到实际中解决问题。

3、体验成功与失败的收获，体会合作的愉悦

教学重点：

动手操作开放圆柱的侧面积

教学难点：

圆柱侧面开放图的多样性，并能够将开放图与圆柱体的各局部建立联系，并推导出圆柱侧面积、外表积的计算公式。

教具预备：

圆柱外表开放图

学具预备：

纸质圆柱形茶叶罐、长方形纸、剪刀、圆柱体纸盒。教学过程

一、创设情境，引起兴趣。

出示：牛奶盒，纸箱，可比克。提问

这些东西我们很生疏吧！谁来说说它们是什么外形的呢？

〔指名说〕

制作这些包装盒，至少需要多大面积的材料？〔指名说〕师：谁能说说上一节课你学过圆柱体的哪些学问？

生：

师：请同学们拿出你自制的圆柱体模型，动手摸一摸生：动手摸圆柱体

师：谁能说一说你摸到的是哪些局部？生：

师：你所摸到的圆柱体的外表，它的大小叫做外表积，我们这节课就要学习如何求圆柱体的外表积的大小。板书课题：圆柱的外表积。

二、探究沟通，解决问题。

导语：圆柱的侧面积是一个曲面，那么怎样才能把它变成我们生疏的平面呢？〔指名说〕

提问：请大家猜一猜，假设我们将圆柱体的侧面〔也就是这个包装纸〕开放，会是什么外形的呢？

争论圆柱侧面积用自己宠爱的方式，将茶叶罐的包装纸开放，看看得到一个什么图形？先猜测，然后说说，再操作验证。这个图形各局部与圆柱体茶叶罐有什么关系？小组沟通。〔学生要说清楚开放的方法不同能得到什么不同的图形〕

〔开放的外形可能是长方形、平行四边形、正方形等〕

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