《比大小》教案课件.docx

《比大小》教案

一、教学内容

本节课选自小学数学教材第四册第五章第一节《比大小》。内容包括：理解整数大小比较的方法，能够运用符号“”、“”、“=”表示整数之间的大小关系；掌握比较大小的策略，能够解决实际问题。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握整数大小比较的方法，能够准确运用符号表示整数之间的大小关系。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流意识，增强自信心。

三、教学难点与重点

重点：整数大小比较的方法及符号表示。

难点：解决实际问题中的大小比较。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、挂图。

学具：学生用书、练习本、彩笔。

五、教学过程

1.导入新课

（1）创设情景：小明和小红比赛跳绳，小明跳了30下，小红跳了40下，请问谁跳得多？

（2）引导学生通过观察、分析，得出整数大小比较的方法。

2.讲解新课

（1）出示教材第69页例题，引导学生运用比较符号表示整数大小。

（2）讲解整数大小比较的方法，强调比较符号的使用。

3.例题讲解

（1）教材第69页例题1：比较32和45的大小。

（2）引导学生观察、分析，得出3245。

4.随堂练习

（1）教材第69页练习题1：比较下列整数的大小。

（2）学生独立完成，教师巡回指导。

5.小组讨论

（1）教材第70页问题1：小华有10个苹果，小明有8个苹果，小华和小明谁有更多的苹果？

（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。

七、作业设计

1.作业题目：教材第70页练习题2。

（1）比较下列整数的大小。

（2）根据比较结果，填写符号“”、“”、“=”。

答案：

（1）3540，4530，20=20。

（2）；；=。

2.课后反思

本节课通过情景导入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了整数大小比较的方法及符号表示。在教学中，要注意引导学生观察、分析、比较，提高解决问题的能力。

八、拓展延伸

1.鼓励学生运用比较大小的知识，解决生活中的实际问题。

2.引导学生思考：除了整数，还有哪些数可以进行比较？如何比较？

3.探索：两个负数的大小比较规律。

重点和难点解析

1.教学内容的安排与教材章节的对应关系。

2.教学目标的设定，尤其是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三个方面。

3.教学难点与重点的区分。

4.教具与学具的准备，以及它们在教学过程中的具体应用。

6.作业设计，尤其是作业题目的难易程度和答案的准确性。

7.课后反思及拓展延伸，特别是对教学方法的改进和学生的个性化需求。

一、教学内容的安排

教学内容应紧密围绕教材的章节和详细内容。《比大小》这一节的内容应确保学生理解整数大小比较的概念，并掌握相应的数学符号。在教学过程中，应明确指出本节内容在教材中的位置，以及与其他章节的联系。

二、教学目标的设定

（1）知识与技能：应具体阐述学生需要掌握的整数大小比较的知识点，以及如何运用这些知识解决问题。

（2）过程与方法：强调通过观察、分析、比较、归纳等思维过程，提高学生的逻辑思维能力。

（3）情感态度与价值观：应注重培养学生的积极学习态度，以及在学习中形成的合作精神和自信心。

三、教学难点与重点

难点应侧重于解决实际问题中的大小比较，这可能涉及更复杂的情境和策略。重点则是整数大小比较的基本方法和符号的运用，这是学生必须熟练掌握的基础。

四、教具与学具准备

教具和学具的准备应与教学内容紧密结合。例如，挂图可以用来展示具体的比较情景，彩笔可以用来突出比较的数值，增强视觉效果。

五、教学过程

（1）导入新课：应设计富有吸引力的情景，激发学生的兴趣，并自然引出比较的概念。

（2）讲解新课：在讲解过程中，应使用清晰的语言和图示，确保学生理解比较符号的用法。

（3）例题讲解：例题应选择具有代表性的题目，通过详细的步骤解析，帮助学生掌握解题方法。

（4）随堂练习：练习题应设计成由浅入深，让学生在实践操作中巩固所学知识。

（5）小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，通过合作学习，提高问题解决能力。

六、作业设计

作业题目应既能够巩固课堂所学，又具有一定的挑战性。答案应详尽准确，便于学生自我检查。

七、课后反思及拓展延伸

课后反思应包括对教学效果的评估，对教学方法的思考，以及对学生学习情况的了解。拓展延伸部分应提供更具挑战性的问题，鼓励学生进行更深入的探索和学习。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用清晰、简洁、生动的语言，以吸引学生的注意力。

2.语调要有起伏变化，重要知识点要用加重语气强调，增强记忆效果。

二、时间分配

1.确保导入新课、讲解新课、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，保证教学内容的完整性。

2.在讲解难点和重点时，适当增加时间，确保学