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教案
五年级下册英语教案
人教(新起点)
教学内容:
教学目标:
1.让学生掌握本课的词汇和句型,并能用英语进行电话交流。
2.培养学生运用英语解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神。
教学难点:
1.学生对电话交流场景的英语表达。
2.学生对can和cant的正确运用。
教具学具准备:
1.彩色图片或实物:电话、手机、电子邮件、信封、纸条等。
2.录音机、磁带。
教学过程:
一、热身
1.跟唱歌曲:Canyoumakeacall?
2.老师出示彩色图片或实物,引导学生复习已学的词汇和句型。
二、新课导入
1.老师出示一张电话交流的图片,引导学生观察并提问:Whataretheydoing?
2.学生回答:Theyaremakingacall.
3.老师板书课题:Unit3MakingContact
三、新课展示
1.老师出示一张打电话的图片,引导学生学习句型:CanImakeacall?Yes,youcan./No,youcant.
2.学生分角色扮演,练习对话。
4.学生分角色扮演,练习对话。
四、课堂练习
1.学生听录音,跟读课文。
2.学生完成练习册上的相关练习。
五、拓展活动
1.学生分组,每组设计一个电话交流的场景,用英语进行表演。
2.学生展示,其他学生评价。
2.学生汇报学习收获。
板书设计:
Unit3MakingContact
作业设计:
1.抄写本课单词和句型。
2.完成练习册上的相关练习。
3.预习下一课。
课后反思:
本节课通过图片、实物、录音等多种教学手段,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。学生在课堂上积极参与,能够用英语进行电话交流,达到了预期的教学目标。但在教学过程中,发现部分学生对can和cant的运用不够熟练,需要在今后的教学中加强练习。同时,对于电话交流场景的英语表达,还需进一步拓展学生的词汇量和表达能力。
重点关注的细节:教学难点
一、电话交流场景的英语表达
2.角色扮演:教师可以组织学生进行角色扮演,让学生在模拟的电话交流中运用所学的英语表达。例如,教师可以让学生分组,每组设计一个电话交流的场景,然后用英语进行表演。通过角色扮演,学生可以更好地理解和掌握电话交流场景的英语表达。
4.练习巩固:教师可以设计一些练习题,让学生通过完成练习来巩固所学的电话交流场景的英语表达。例如,教师可以设计一些填空题、选择题或问答题,让学生在完成练习的过程中运用所学的英语表达。
二、can和cant的正确运用
1.解释含义:教师需要向学生解释can和cant的含义,让学生明白它们分别表示“能”和“不能”。教师可以通过举例来帮助学生理解,如“Icanswim.”(我会游泳)和“Icantfly.”(我不会飞)。
3.练习巩固:教师可以设计一些练习题,让学生通过完成练习来巩固所学的can和cant的运用。例如,教师可以设计一些填空题、选择题或问答题,让学生在完成练习的过程中运用所学的can和cant。
4.错误纠正:在教学过程中,教师需要及时发现和纠正学生的错误,帮助学生正确运用can和cant。例如,当学生说“Icantswim.”(我不会游泳)时,教师需要纠正为“Icantswim.”(我不会游泳)。
针对本课的教学难点,教师可以通过创设情境、角色扮演、提供示例、练习巩固等方法来帮助学生理解和掌握电话交流场景的英语表达,以及正确运用can和cant。通过这些方法,教师可以有效地突破教学难点,提高学生的英语水平和交流能力。
继续补充和说明教学难点:
二、can和cant的正确运用
1.明确用法:教师需要清楚地解释can和cant的基本用法。例如,can用于表达能够做某事,而cant用于表达不能够做某事。教师可以通过简单的例子来阐明这一点,如:Shecansing.(她能唱歌)和Shecantdance.(她不能跳舞)。
2.强调主语:在使用can和cant时,主语的选择非常重要。教师应该强调,can和cant只能用于表达人的能力,而不能用于物。例如,我们可以说Tomcandriveacar.(汤姆会开车),但不能说Thecarcandrive.(车会开)。
3.提问和回答:教师需要教导学生如何使用can来提问,以及如何使用can和cant来回答。例如,CanyouspeakFrench?(你会说法语吗?)Yes,Ican.(是的,我会。)或No,Icant.(不,我不会。)
4.疑问句和否定句:教师应该示范如何在疑问句和否定句中使用can和cant。例如,Canheplaytheguitar?(他会弹吉他吗?)Hecantpl
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