《有趣的测量》教学设计.docx

《好玩的测量》教学设计

《好玩的测量》教学设计

《好玩的测量》教学设计

《好玩的测量》教学设计1

设计意图《纲要》提出的：

“引导幼儿体会数学与人们生活的亲热关系，初步尝试解决

生活中的实际问题。培育幼儿参与数学活动的兴趣，激发幼儿探索数学规律的愿望。让幼儿在生活和玩耍活动中感受事物的数量

生活中的实际问题。培育幼儿参与数学活动的兴趣，激发幼儿探

索数学规律的愿望。让幼儿在生活和玩耍活动中感受事物的数量

关系并体验到数学的重要和好玩。测量是生疏量的手段，幼儿的

脚步，小碗等〕作为量具〔器〕进展直接测量。即仅局限于简洁工具的测量，而不是标准工具的测量。测量最早是“目测”，即通过感知比竞赛的差异。大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物〔如筷子，小棍，

脚步，小碗等〕作为量具〔器〕进展直接测量。即仅局限于简洁

工具的测量，而不是标准工具的测量。

学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的生疏；有助于幼儿对不同量的测量工具的初步生疏；加深幼儿对10以内数的理解；培育幼儿动手操作力气以及对测量活动的兴趣。

什么东西可以用来测量？这个好玩的问题会引起孩子的好奇，促使他们开动脑筋，有步骤去探究，去觉察，在动手操作中不仅获得学问阅历，而且还获得了学习学问的方法和力气的提

什么东西可以用来测量？这个好玩的问题会引起孩子的好

奇，促使他们开动脑筋，有步骤去探究，去觉察，在动手操作中

不仅获得学问阅历，而且还获得了学习学问的方法和力气的提

高。

一、活动目标：

1．学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的

1．学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的

形式进展记录。

形式进展记录。

2．初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。

二、活动预备：

二、活动预备：

1．每两人一张桌子。

1．每两人一张桌子。

各种自然测量的工具〔铅笔、积木、布条、纸条等〕。

记录表、笔。

三、活动过程：

三、活动过程：

1．导入，引出主题

1．导入，引出主题

导入语：我们马上要搬的幼儿园了，需要定做一批的桌

子，现在请小朋友帮一个忙，测一下我们桌子长的边到底有多长。可是我们没有尺，你们说怎么办呢？

2．学习正确自然测量的方法

2．学习正确自然测量的方法

过渡语：对，我们可以用好多材料来进展测量，在你们凳子底下有一支铅笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的

过渡语：对，我们可以用好多材料来进展测量，在你们凳子

底下有一支铅笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的

长边，记住自己测到的数字？

集体测量，并争论出正确的测量方法

师：谁来说说你用铅笔侧到了几段？是怎么测量的？

师：谁来说说你用铅笔侧到了几段？是怎么测量的？〔个别

幼儿边讲解边示范〕

幼儿边讲解边示范〕

教师总结

师：我们测量时，使用的工具头要和起点对齐，然后测下一

段时工具的头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样能测得比较准确些。

段时工具的头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样能测得

比较准确些。

过渡语：刚刚我们用铅笔测量了桌子的长度。教师又为小朋友预备了一些其它的测量工具，而且还预备了每人一张记录单，把每种工具侧到的结果用笔记录下来。

3．运用正确的测量方法进展测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。

3．运用正确的测量方法进展测量，体验测量工具的长短与

测量结果的关系。

〔1〕出示记录表

〔1〕出示记录表

的工具、一个是记录数据〕师：我们先来看看这张记录单？记录表上前面的格子告知我们什么，后面的格子又记录什么呢？〔幼儿表达：一个是画选用

的工具、一个是记录数据〕

〔2〕提出测量要求

〔2〕提出测量要求

果时间不够可以选择其中的两种工具进展测量记录。师：现在请你们到桌子上选择相应的工具对桌子进展测量，测量时留意要首尾相接，把测到的数字记录在后面的格子里。如

果时间不够可以选择其中的两种工具进展测量记录。

〔3〕幼儿进展测量

〔3〕幼儿进展测量

〔4〕争论沟通测量结果

〔4〕争论沟通测量结果

师：谁来共享你的测量结果？

师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果

是一样的吗？你能觉察其中的什么隐秘？

是一样的吗？你能觉察其中的什么隐秘？

小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。

小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，

测量工具越短，测量的次数就越多。

活动延长：猜测验证。

师：想想看，现在教师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多？谁测的次数少？说说你的理由？

师：想想看，现在教师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数

多？谁测的次数少？说说你的理由？

师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对？

师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的