《有趣的磁铁》说课稿.docx

《好玩的磁铁》说课稿

《好玩的磁铁》说课稿1

一、教学分析：

今日我说课的内容是《好玩的磁铁玩耍》。这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元其次课的内容。是在学生对磁铁有了初步的了解和生疏的根底上，通过玩磁铁、找觉察这两个探究活动，总结出磁铁的根本性质。进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延长至课外，表达科学技术与社会的有机结合。

二、教学目标

科学探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的试验，并做好试验记录，能选择自己擅长的方式表述争论过程和结果。

科学学问目标：知道磁铁的根本性质，了解磁铁在生活中的应用。

情感态度目标：乐于探究和觉察四周事物中的惊奇，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学学问改善生活。

三、教学重难点

教学重点：探究磁铁的性质及在生活中的应用。教学难点：会用自己的话描述探究过程。

四、教学方法：

试验法、观看法、总结归纳等。五、学习方法：

动手试验、合作沟通。六、教具、学具预备：

多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。

七、教学过程：

本课的设计我安排了四个环节：

〔一〕激趣导入、生疏磁铁

〔二〕试验验证、争论磁铁

〔三〕生活拓展、应用磁铁

〔四〕总结评价、内化提升

下面我来说一下每个环节的具体设计。

〔一〕激趣导入、生疏磁铁

恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学制造最正确的学习气氛，为此，我这样设计导入：同学们，你们宠爱做玩耍吗？今日我们来做一个“钓鱼竞赛”的小玩耍，好吗？这样的竞赛玩耍不仅能极大调动孩子们的参与热忱，还通过争论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出“磁铁”。这节课我们就来玩一玩磁铁。板书课题：好玩的磁铁玩耍。

〔二〕试验验证，探究磁铁本环节我预备分两步进展：第一步：生疏磁铁

在生疏磁铁这一环节中，我先让学生观看每个小组桌子上的各种各样的磁铁。再在小组内沟通，通过这个观看活动，学生很简洁得出：磁铁的外形不同，颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。然后我引导学生给不同外形的磁铁起个名字，生疏常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。最终给学生介绍磁铁的两个磁极：S极、N极。

其次步：探究性质

1、玩一玩磁铁，看有什么觉察。

在这个环节中，我会毫不吝啬地让学生尽情地“玩”，用时15分钟左右。我想在这样宽松开放的时空中，每组学生至少能充分地参与到一个探究磁铁特性的活动中，找到磁铁的一两个特性。

2、思一思：梳理自己的探究与收获。

活动完毕后，我设计这样一个“思一思”的环节，给学生确定的时间组织整理自己的探究与收获，再进展汇报，既可提高汇报研讨的质量，又可培育孩子的语言组织力气。让课堂经受了一个从动到静的过程，表达了课堂学习的节奏。

3、说一说，梳理自己的试验觉察。

我是这样设计的：哪个小组最想说一说你们是怎样玩的？有什么重大觉察？学生可能会汇报以下几种玩耍及从中的觉察：

“给磁铁找朋友”玩耍，觉察磁铁可以吸哪些物体，不能吸哪些物体。

“接链玩耍”、两极对中间”玩耍：用磁铁的两端与中间分别吸图钉或大头针，觉察两端吸的数量多，中间吸的数量少。从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。

“磁铁碰磁铁”玩耍。用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，觉察不同的磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。

“悬吊磁铁”玩耍。把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，觉察它的方向总是指向南北。

在学生充分沟通的根底上，师生共同总结出磁铁的根本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强，同极相互排斥，异极相互吸引，可以指南北。

4、评一评：确定学生的探究觉察。

我会用赏识的语言评价学生：同学们，刚刚你们在玩的时候觉察了磁铁的这么多隐秘，实际上这些都是磁铁的一些性质，很多科学家费尽周折才争论出来，可我们一节课就觉察了它们，而且都是重大觉察，太了不起了。

通过热忱洋溢的评价，鼓舞学生探究的热忱，让他们体会到成功的喜悦。

〔三〕、生活拓展、应用磁铁

学科学是为了用科学。在总结出磁铁的特性以后，我准时组织学生争论沟通在日常生活和生产中，有哪些地方运用了磁铁的哪些特性。你会解决这些问题吗？

〔课件出示〕

1、星期天，小明的妈妈到河边去洗衣服，不留神把家里的钥匙掉到河里去了，你能帮他想个方法，不用下水就能把钥匙要上来吗？

2、争论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁能想个方法不接触水把它取出来？

让学生感受到科学与生活、生产的亲热联系，科学学问在生活中无处不在。在此根底上，我介绍司南，使学生生疏到我国劳动人民的才智。

〔四〕、总结评价，内化提升“同学们，欢快的课堂总是过得很快，这节课你都学会了什么？对于磁铁，你

还有什么疑问？你觉得自己