2024-2025学年高中地理 第三章 地球上的水 第1节 自然界的水循环教案 新人教版必修1.docxVIP

2024-2025学年高中地理第三章地球上的水第1节自然界的水循环教案新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中地理第三章地球上的水第1节自然界的水循环教案新人教版必修1

课程基本信息

1.课程名称：高中地理——自然界的水循环

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级地理必修1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）水循环的概念及意义；

（2）水循环的地理过程及主要环节；

（3）水循环的实际应用及环境保护。

2.教学目标：

（1）理解水循环的基本概念，掌握水循环的主要环节及地理意义；

（2）能够分析水循环在地理环境中的作用，了解水循环的实际应用及环境保护的重要性；

（3）培养学生的地理观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究水循环的地理意义及实际应用；

2.利用多媒体教学，展示水循环的动态过程，增强学生的直观感受；

3.开展小组讨论，培养学生的合作意识及地理观察能力。

四、教学步骤

1.导入新课：简要介绍水循环的概念及意义，激发学生的学习兴趣；

2.讲解水循环的基本环节：降水、径流、蒸发等，并通过地图、图片等资料引导学生理解水循环的地理过程；

3.分析水循环的实际应用：农业灌溉、城市供水、发电等，强调水循环在人类生活中的重要作用；

4.探讨水循环环境保护：介绍水循环中存在的问题，如水资源浪费、水污染等，引导学生关注环境保护；

5.课堂小结：回顾本节课的主要内容，巩固学生对水循环的认识；

6.布置作业：设计一道有关水循环的应用题，培养学生的实践能力。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、地理观察能力等。

六、教学资源

1.教材：新人教版高中地理必修1；

2.多媒体课件：水循环动态过程演示；

3.图片资料：水循环各个环节的图片；

4.教学地图：世界水循环分布图。

核心素养目标

1.地理实践力：通过观察、分析水循环的地理过程，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；

2.综合思维：引导学生运用综合思维方法，理解水循环的各个环节及其相互关系，形成对水循环的整体认识；

3.区域认知：使学生了解水循环在全球范围内的分布特征，提高学生对地理区域认知的能力；

4.人地协调观：培养学生关注水循环环境保护，树立人与自然和谐共生的观念。

重点难点及解决办法

1.重点：

（1）水循环的基本环节及其地理意义；

（2）水循环在地理环境中的作用；

（3）水循环的实际应用及环境保护。

2.难点：

（1）水循环各个环节之间的相互关系；

（2）水循环在全球范围内的分布特征；

（3）水循环环境保护的实践方法。

3.解决办法：

（1）通过地图、图片等资料，直观展示水循环的地理过程，帮助学生理解各个环节之间的关系；

（2）利用案例分析，让学生了解水循环在全球范围内的分布特征及其对地理环境的影响；

（3）开展实践活动，如调查当地水资源的利用状况，提出环境保护措施等，提高学生解决实际问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、地图、地球仪；

2.课程平台：学校教学管理系统；

3.信息化资源：多媒体课件、水循环动态过程视频、相关论文及报告；

4.教学手段：问题驱动法、案例分析、小组讨论、实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是水循环吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水循环的图片或视频片段，让学生初步感受水循环的魅力或特点。

简短介绍水循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水循环的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水循环的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水循环案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水循环的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：