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作文立意思维训练教学设计人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:作文立意思维训练
2.教学年级和班级:八年级一班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、核心素养目标分析
本次作文立意思维训练课程旨在培养学生的核心素养,主要涵盖以下方面:
1.逻辑思维能力:通过训练,使学生能够清晰、有条理地表达自己的观点,培养其逻辑思维能力。
2.创新思维能力:引导学生从多角度、多维度去思考问题,激发其创新思维,提高学生作文的立意。
3.语言表达能力:在训练过程中,注重学生语言表达的准确性和规范性,提升其语言表达能力。
4.文化素养:通过学习,使学生对文化有更深入的理解,提高其文化素养,使作文更有深度。
5.自主学习能力:培养学生自主学习的能力,引导学生学会独立思考,自主探索。
6.情感态度与价值观:通过作文训练,使学生更加关注社会,关注生活,培养其积极向上、健康阳光的情感态度与价值观。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的语文学习中,已经掌握了一定的写作基础,如文章结构、语法、修辞手法等。同时,他们对一些文学名著和传统文化有一定的了解,这为本次作文立意思维训练提供了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
八年级的学生具有较强的求知欲和好奇心,他们对创新性、趣味性的课程更感兴趣。在学习能力方面,他们具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上,他们更倾向于活泼、互动式的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在本次作文立意思维训练中,学生可能遇到的困难和挑战主要包括:
(1)逻辑思维能力的培养:如何使学生的观点更加清晰、有条理地表达,提高作文的逻辑性。
(2)创新思维能力的激发:如何引导学生从多角度、多维度去思考问题,提高作文的立意。
(3)语言表达能力的提升:如何使学生语言表达更加准确、规范,提升作文的质量。
(4)文化素养的提高:如何让学生在作文中更好地展现文化内涵,使作文更有深度。
(5)自主学习能力的培养:如何引导学生独立思考、自主探索,提高作文写作能力。
(6)情感态度与价值观的培养:如何通过作文训练,使学生更加关注社会、关注生活,培养积极向上的情感态度与价值观。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
(1)启发式教学法:通过提问、讨论等方式,激发学生的思考,引导学生自主探索,培养其逻辑思维和创新思维能力。
(2)案例教学法:分析优秀作文案例,使学生了解并掌握作文立意的技巧,提高作文写作水平。
(3)小组合作学习法:将学生分为若干小组,进行合作讨论,培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
2.教学手段:
(1)多媒体教学:利用多媒体设备,展示相关文学作品、视频资料等,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。
(2)网络教学平台:运用教学软件,进行在线作文写作训练,实时批改和反馈,提高教学效果。
(3)互动式教学:利用教学平台,进行课堂互动,如抢答、投票等,增加课堂趣味性,提高学生的参与度。
(4)实体教材:发放优秀作文选集、参考书籍等实体教材,方便学生随时查阅、学习。
(5)写作练习:布置课后作文练习,让学生运用所学知识进行实际操作,巩固课堂所学。
(6)评价与反馈:采用多元化的评价方式,如自评、互评、教师评等,及时给予学生反馈,指导其改进写作方法。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解作文立意思维训练的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习作文立意思维训练内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确作文立意思维训练教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习作文立意思维训练的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入作文立意思维训练学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的作文基础知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为作文立意思维训练新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解作文立意思维训练的知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕作文立意问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验作文立意思维训练知识的应用,提高实践能力。
(四)巩固练习(预计
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