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重视高中起始阶段英语学习的过渡(中学英语教学论文)

福建师大附中外语组陈黎玲

刚迈入高中校门的学生在英语学习时面临着从初中阶段向高中阶

段的过渡问题，这是高中起始阶段英语学习的关键。因此，高中起始

阶段的英语教师十分有必要了解初、高中英语教学大纲的差异，熟悉

初、高中教材的内容，然后根据刚升入高中学习的学生的心理特点和

思维特点，制定相应的教学目标，有的放矢地采取切实可行的教学方

法，指导学生学习，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生作为教

学主体的能动性，帮助学生实现初高中的自然衔接和平稳过渡。

通过对初高中教学大纲中教学目的及听、说、读、写、词汇等方

面的教学要求的比较，不难看出高中的要求比初中有了较大的提高。

例如，高中教学目的的要求是发展听说读写的基本技能，培养在口头

上、书面上初步运用英语进行交际的能力，这比起初中使学生获得英

语基础知识和为交际而初步运用英语的能力是一个大的飞跃。听的方

面由初中的听懂课堂用语到高中听懂用所学的语言谈及的日常生活内

容，语速的要求也大大提高，达到110-120个词/分钟。说的方面由初

中简单的课文问答、复述、看图说话发展到高中的讨论、连贯复述听

过读过的文段、围饶日常生活各方面话题进行初步交际。阅读方面的

要求也由初级阶段向高层次转化，不仅理解主要事实把握中心思想，

找出主要逻辑线索的时空顺序，而且能推断生词意思，理解作者态度

和观点，进行判断想象。写作方面也由初中写简单句子到高中能连词

成篇。词汇方面要求在初中600-700个单词基础上再掌握500-600个

单词及一定数量的固定搭配。由此可见，高中教材比初中教材内容多，

难度大，程度深，要求高。但高中阶段仍需贯彻交际教学思想，这就

要求教师在教学安排、教学方法的使用和教学活动的组织上尽可能结

合生活实际，创设实际情景，充分发挥学生在初中阶段已初步形成的

运用英语进行交际的能力，并使之提高到一个新的阶段。

一．认真研究学生的现状及对策

由于初高中分设，升入高中起始年级的学生来自十几所甚至几十

所学校，一个教学班的生源相对复杂，学生原来在初中阶段形成的英

语学习的习惯不同，能力水平参差不齐，参与课堂教学活动的积极性

主动性也不同，再加上刚到新学校新班级进入新环境，接受新教师授

课，存在一个适应阶段。高中英语学习在教学目的和教学要求方面的

要求提高也对起始阶段学生的学习产生一定的影响。若不重视起始阶

段的英语教学，帮助学生顺利完成过渡，学生就容易在英语学习方面

遭受挫折，产生厌学情绪，丧失学习的主动性和自信心，就更谈不上

寻求有效的学习方法解决学习中存在的问题了，学习能力自然低下。

因此，起始阶段教师必须指导学生学习。根据这三年来我在高一工作

的教学摸索，我觉得应在起始阶段让学生做到以下几个方面：

1．明确学习目的

许多学生对学习英语的目的不是很明确，只是为了高考而学习英

语，并没有意识到英语是一门工具性学科，将对我们今后的学习、工

作和生活产生极大的影响。没有明确的学习目的，就没有强大的学习

动力。当然，学生正确的学习目的不是自然而然地产生，它是逐步发

展形成的，这其中需要教师的点拨。

2．端正学习态度

学习态度首先同学习的价值观念密不可分。为何要学？学了有何

用？这些看法直接影响学生的学习态度。其次学习态度同学习情绪情

感有关，学生是接受学习还是拒绝学习，对学习过程及学习结果持有

什么样的评价，对学习是喜欢还是讨厌，是愉快还是焦虑，是迷恋还

是厌倦。部分学生往往在起始阶段学习英语过程中因受挫折，取得的

成绩不理想，就对英语学习感到灰心害怕，甚至有时产生厌学情绪。

教师就应该在整个学习过程中都要注意培养学生不怕困难、勤奋好学

的学习态度。

3．培养良好的学习习惯

习惯是人们长期养成的不易改变的语言、思维、行为方式。习惯

的养成需要严格要求，严格训练，它一经形成就有稳定的特性，成为

一种自动化行为。良好的学习习惯对于学生成长起十分重要的作用。

所以，在高一起始阶段让学生养成良好的学习习惯，对英语学习有重

要意义。在教学中教师应着重培养学生专心学习的习惯、仔细认真的

习惯、讲求效率的习惯、虚心好问的习惯。教师可以在课堂中创设轻

松愉快地开口说英语的环境，在精心设计的语言实践活动中，鼓励学

生大胆积极地参与，养成经常使用英语的习惯，并且要求学生认真听，

多观察，多模仿，认真做笔记，做到书写规范整洁。

4．掌握使用科学的学习方法

现实生活中有