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构建友善小学快乐共融

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教学内容

本节课的主题是“构建友善小学快乐共融”，主要围绕人教版《道德与法治》四年级下册第五单元“我们班的小榜样”展开。本单元旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯，让他们学会尊重他人、友善待人，从而营造一个和谐、友善的学习氛围。

具体内容包括：

1.学习友善待人的重要性：通过讲解和实例分析，让学生明白友善待人的意义，以及友善待人对自己和他人的影响。

2.学会尊重他人：教育学生尊重他人的观点、感受和权利，不嘲笑、不歧视他人，培养良好的沟通能力。

3.培养团队合作精神：引导学生学会合作、分享和互助，培养团队意识，提高集体荣誉感。

4.塑造良好的班级文化：通过课堂活动和实践，帮助学生树立正确的价值观，营造一个积极、向善的班级氛围。

5.提升自我修养：教育学生自我反省，培养自律意识，做到言行一致，做到心中有他人。

本节课旨在培养学生养成良好的道德品质和行为习惯，让他们学会尊重他人、友善待人，为创建一个和谐、友善的校园环境奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.道德素养：培养学生具备尊重他人、友善待人、团队合作等良好的道德品质，让他们学会在现实生活中践行社会主义核心价值观。

2.法治意识：通过实例分析，让学生了解法律法规，提高法治意识，学会自觉遵纪守法。

3.社会适应能力：教育学生学会与他人沟通、合作，提高他们的社会适应能力，为融入社会打下基础。

4.自主学习能力：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们自主学习、独立思考的能力。

5.创新精神：鼓励学生在课堂活动中勇于表达自己的观点，培养他们的创新精神，提高解决问题的能力。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的道德素养和法治意识，但在实际生活中，部分学生可能仍存在尊重他人不足、团队合作意识不强等问题。针对这种情况，教师需要充分了解学生的具体情况，制定针对性的教学策略。

1.知识方面：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的道德规范和法律法规，对友善待人的概念有一定的了解。但他们在实际运用中，可能还存在模糊之处，需要通过实例分析来加深理解。

2.能力方面：学生的沟通能力、团队协作能力和自主学习能力有待提高。他们在表达自己观点、与他人沟通、处理团队问题时，可能存在一定的困难。因此，教师需要在课堂上给予引导和训练，帮助他们提高这些能力。

3.素质方面：学生的思想素质、文化素质和心理素质参差不齐。部分学生可能存在自私、任性、抵触心理等问题，这些因素会影响他们在课堂上的学习态度和行为。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的行为习惯表现出一定的差异。部分学生听课认真、积极参与，但也有部分学生注意力不集中、课堂纪律意识不强。针对这种情况，教师需要加强课堂管理，培养学生的良好行为习惯。

5.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面存在差异，这会影响他们在课堂学习中的表现。教师需要关注学生的个体差异，制定有针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版《道德与法治》四年级下册第五单元“我们班的小榜样”教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如友善待人的实例、团队合作的故事、班级氛围的图片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，如团队合作游戏等，确保实验器材的完整性和安全性，如道具、卡片等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分成小组讨论区、实验操作台等，以满足课堂活动的需求。

5.课件准备：制作与教学内容相关的课件，包括课题、教学内容、实例分析、课堂活动等，以便引导学生更好地学习。

6.教学评价工具：准备针对本节课的教学评价工具，如课堂表现评价表、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行评估。

7.教学指导用书：教师需准备教学指导用书，以便在教学过程中查阅相关内容，确保教学的准确性和完整性。

8.教师准备：教师需提前了解学生的学习情况，熟悉教学内容，准备好教学过程中的讲解、引导和互动环节，确保教学效果的达成。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“构建友善小学快乐共融”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“构建友善小学快乐共融”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“构建友善小学快乐共融”教学目标和“构建友善小学快乐共融”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“构建友善小学快乐共融”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“构建友善小学快乐共融”的积极性。

（二）课