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《小石潭记》教学案及设计思路

灌云高级中学城西分校 白卓

设计思路：我所设计的教案是苏教版八年级上册的一篇文言文，需要两课时。第一课时做到读通文章，解释字词，疏通文意。鉴于这一目标，我在网上下载了《小石潭记》的朗读，同时，给学生供给了一些作者柳宗元的常识背景，以便学生初步领悟其感情。字词句疏通这一块，考虑到帮助学生学会归纳，所以先让学生思考常见文言文学问考察点，学生可能不是很清楚，这一块答案教师可帮助他们归纳。有了这一平台，学生在疏通文意时，就有了把手，知道向哪个方向进展，效果应当较好。其次课时，学生在把握了文意的根底上，主要体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。和学生一起了解造成作者哀苦痛闷的缘由，对封建官场有确定生疏。承受朗读法、问答法、点拨法结合进展。

教学案设计：第一课时

小石潭记 柳宗元

【点拨导学】教学目标：

了解有关文学常识，读通文章；

疏通文意，积存常用文言字词。

教学难点重点：疏通文意，积存文言字词。

【任务探究】

背景链接：柳宗元参与革运动失败后被贬永州，他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、赏识大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州觉察了很多风景佳丽的地方，记了其中八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇知名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁哀痛之情。

记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可谈论，可描写。

自学质疑

柳宗元 代文学家，字 ，世称 。我们七年级学过他的作品《 》

利用工具书读准以下加点字字音：

隔篁．竹 水尤清冽．

卷．石底以出 为坻．

佁．然不动 往来翕．忽

俶．尔远逝 犬牙差．互 悄．怆幽邃．

疏通文意

4结合语境，解释画线词语：

寂寥．

龚．古 恕．己

⑴

从小丘西行百二十步。

⑵

闻水声，如鸣珮环，心乐之。

⑶

皆假设空游无所依。

⑷

斗折蛇行，明灭可见。

⑸ 其岸势犬牙差互。 ⑹ 俶尔远逝

⑺潭中鱼可．百许头 ⑻以．其境过清5．翻译以下句子：

⑴ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

⑵ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

⑶ 以其境过清，不行久居，乃记之而去。

⑷ 潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。合作探究

归纳文中消灭的实词、虚词、一词多义、古今异义现象提示：

通假字：下见小潭“见”通“现”

一词多义：卷石底以出 “以”：相当与“而”，表承接

以其境过清 “以”：由于 全石以为底 “以”：把

古今异义：乃记之而去

词类活用：闻水声，如鸣珮环，心乐之；

斗折蛇行，明灭可见； 凄神寒骨

【限时作业】20分

解释以下划线的字词：4分

篁竹：

从小丘西行百二十步：

斗折蛇行，明灭可见：

犬牙差互：

2.解释以下加点的词：8分

全石以为．底〔

〕

潭中鱼可．百许头〔

〕

为．坻，为．屿〔

〕

明灭可．见 〔

〕

卷石底以．出〔

〕

乃记之．而去 〔

〕

以．其境过清〔

〕

心乐之． 〔

〕

解释以下划线字的古今异义4分

乃记之而去〔古： ；今： 〕小生〔古： ；今： 〕

翻译句子：4分

潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其次课时

【点拨导学】教学目标：

小石潭记 柳宗元

体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

情感态度价值观：了解造成作者哀苦痛闷的缘由，对封建官场有确定生疏。教学重点难点：

体会文章写景抒情的方法。

树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

【任务探究】自学质疑

文中写了哪些景？找出相关语句。

文中哪些句子抒了情，请找出相关语句。

文中哪些句子写了“石”?请说明理由。

点拔：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”确实是个“石潭”。“如鸣佩环’：形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的秀丽形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清亮透亮。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，还含蓄地表达了作者哀痛、悲凉的心境。

文中哪些句子写了“水”?请说明理由

点拔：“潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。 日光下澈，影布石上，怡然不动，淑而远逝，往来翕忽，似与游者相乐”这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清亮透亮。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比方，写出了小溪的外形。

合作探究

文中的“动”与“静”。

点拨：①游鱼的“怡然不动”及“椒尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。②小溪。就溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流淌的。用了这两个比方，一静一动来描写小溪。

文中的“比照”和“衬托”。

点拔：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“椒尔远逝，往来翕忽”两种情态加以比照，