2024年统编版精讲课件第二单元写作：学写传记.pptx

写作传记;■语言运用

了解传记的特点，学会选择典型事例来表现人物的个性特点。（重点）

■思维能力

积累材料，正确选择和运用材料，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。

■审美鉴赏

引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性

■文化自信

通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。（难点）;导入:

每一种文学样式都有它独有的特征，传记文学也不例外。进入初中后，我们学过的传记作品有：《邓稼先》《伟大的悲剧》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》等。阅读传记作品，我们不仅领略了名人的风采，更对传记的特点有了一定的了解。今天我们来一起学习第二单元的写作——学写传记，尝试给自己或亲人写一篇人物小传。;假如让时光倒回，此时此刻是我们步入初中的第一节课，我们彼此陌生，互不熟悉，这时就需要我们互相介绍一下。

(请一名学生做一下自我介绍。)当然，时光不可能倒回，但是往事却能够在传记中得以再现。它们记录着过往的时代生活，展现着人物的精神和魅力。;知识回顾;可从文章的真实性、鲜明的对比等角度进行分析。;传记要真实可信，忠实于生活。

在真实的基础上合理发挥想象，增加细节描写，生动传神地表现人物。

选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。;传记是记述人物生平事迹的作品，它具有真实性、文学性的特点，一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类。记述较全面、篇幅较长的，叫作“传”或者“传略”。记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。;（1）自传体传记。指某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。①记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；②以记载自己生活中的某些片段或某一方面的经历为主的，一般称为自述，如《彭德怀自述》。

（2）回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。;（3）采访体传记。这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。

（4）自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。

（5）除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如16世纪阿勒沙尼·贝登纳开创的诗体传记，代表作有叙事诗《摩奴传》。

;;;;;;;基本情况不可少，生平事迹很重要。

时间节点来帮忙，兴趣特长穿插好。

材料选择要精当，性品精气做主导。

长句短句交错用，长短错落节奏好。

文白夹杂来使用，文采斐然功底高。

语言风趣可幽默，回顾一生评价妙。;;;写作;写作;写作;写作;写作学写传记;写自传可以更深刻地剖析自己，审视自己，把自己重要的经历写进自传，可以创建我们生命的时间轴线，让我们的生命更有广度和深度。为身边的人做传，可以加深对他们的了解，从而以他人为榜样，扬长避短，促使自己进步。

用真实的笔调写下他们的故事，通过适度合理的想象生动传神地表现人物，在典型的事例与人物特征中表现人物风貌，让人物活起来，语言美起来，感染更多的读者。