归园田居·少无适俗韵教学设计 语文版.docx

归园田居·少无适俗韵教学设计语文版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

归园田居·少无适俗韵教学设计语文版

课程基本信息

1.课程名称：归园田居·少无适俗韵教学设计

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读、分析和解读《归园田居·少无适俗韵》，提高学生对古文的理解和鉴赏能力，培养学生准确、连贯、得体地运用语言文字表达自己的观点。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，对诗歌的主题、意象、手法等进行深入分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析《归园田居·少无适俗韵》的艺术魅力，提高学生的审美情趣，培养学生的审美鉴赏能力和创造力。

4.文化传承与理解：使学生了解中国古代诗歌的文化背景，理解《归园田居·少无适俗韵》中所体现的儒家思想、道家思想和山水田园文化，增强学生对中国传统文化的认同和理解。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《归园田居·少无适俗韵》的时代背景、作者简介及文学地位。

（2）分析诗歌的结构、意象、手法等，领会其艺术特色。

（3）领悟诗歌中所体现的儒家思想、道家思想和山水田园文化。

（4）提高学生对古文的理解和鉴赏能力，培养审美情趣。

2.教学难点

（1）把握《归园田居·少无适俗韵》的时代背景和文化内涵。

（2）深入分析诗歌中的意象和手法，理解其艺术价值。

（3）引导学生运用批判性思维，对诗歌进行深度解读。

（4）培养学生准确、连贯、得体地运用语言文字表达自己的观点。

（5）突破学生在古文阅读中的障碍，提高阅读理解能力。

举例说明：

以教学重点中的第一条为例，学生需要了解《归园田居·少无适俗韵》创作的历史背景，如东晋时期的社会环境、儒家和道家思想的影响等。同时，还需了解作者陶渊明的生平经历、文学地位及其对后世的影响。在实际教学中，教师可采用多媒体课件、历史文献等资料，生动形象地展示时代背景，帮助学生更好地理解诗歌。

对于教学难点中的第二条，教师可以引导学生从意象、手法等方面入手，分析诗歌的艺术特色。例如，诗歌中的“采菊东篱下，悠然见南山”一句，教师可引导学生关注“采菊”、“东篱”、“南山”等意象，探讨它们在诗歌中的象征意义和审美价值。同时，教师还可以通过对比分析，让学生了解《归园田居·少无适俗韵》与其他山水田园诗的异同，进一步提高学生的鉴赏能力。

在突破教学难点时，教师可采取以下方法：

（1）分组讨论：将学生分成若干小组，让学生针对诗歌中的难点问题进行讨论，促进学生之间的思维碰撞。

（2）案例分析：选取具有代表性的案例，让学生分析、解读，从而提高学生的批判性思维。

（3）课外阅读：推荐与《归园田居·少无适俗韵》相关的阅读材料，让学生拓宽视野，加深对诗歌的理解。

（4）课堂互动：鼓励学生积极参与课堂提问和讨论，教师针对学生的疑问进行解答，提高学生的理解程度。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、打印机、复印纸、教学课件等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群、微信群等。

3.信息化资源：多媒体课件、历史文献、相关学术论文、在线字典、诗词网站等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、案例分析、小组合作、课外阅读、作业布置等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《归园田居·少无适俗韵》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是田园诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于田园诗的图片或视频片段，让学生初步感受田园诗的魅力或特点。

简短介绍《归园田居·少无适俗韵》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《归园田居·少无适俗韵》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《归园田居·少无适俗韵》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《归园田居·少无适俗韵》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《归园田居·少无适俗韵》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《归园田居·少无适俗韵》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《归园田居·少无适俗韵》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的田园诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解田园诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《归园田居·少无适俗韵》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《归园田居·少无适俗韵》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。