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《坐井观天》大班教案

《坐井观天》文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。下面我为大家整理了关于《坐井观天》大班教案，供大家参考。

《坐井观天》大班教案1教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的相识往往是片面的。

学生分析：

二年级学生年龄小，他们常常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进展本课的教学是特别必要的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激

发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

相识3个生字;

能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话;

发挥想象力，初步理解寓意;

理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语。重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学打算：

生字卡片;

小青蛙、小鸟的头饰。教学流程及意图：

一.谈话导入

同学们，今日教师给大家带来了两只得意的小动物――小青蛙和小鸟，它们想和大家做挚友，同学们说好吗?

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

(以画导课，激发学生爱好，有利于引导学生进入课堂学习。)小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是

为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?

二.初读课文，了解大意。

不相识的字可以问同桌或教师;

边读边标出自然段。三.学习课文，理解内容

同学们，课文中讲青蛙住在什么地方――(井里)(教师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)

那么，小鸟从哪儿来的呢――天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

(通过图干脆视察理解“井沿”，形象又直观。)

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?

(教师范读，生倾听)

青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无穷无尽”是什么意思?

(步步设疑，培育学生思考实力。)

你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组探讨一下，并汇报。

(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生探讨，培育学生合作学习实力和擅长分析、擅长思考的实力。)

小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个试验，把你的书卷起来，

往天上看，你看到了多大一片天?

(以试验为突破口，了解青蛙错误的缘由，培育学生动手找寻问题根源的实力。)

这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假设有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?

(扩展思维，培育学生想像实力。)7.下面，我们看本文题目

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，教师期望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙”呀!

(最终解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。)四.指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话?教师指导。

五.分角色朗读课文。六.带头饰表演。

《坐井观天》大班教案2一、看图、导入

1.出示图片：(1)图上都有什么?

(2)指出井沿、井壁、井底、井口的位置。2.板书课题。

3.齐读课题。问：观是什么意思?那坐井观天是什么意思?

那坐在井里看天，天是什么样的呢?二、初读课文、整体感知。

自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。

有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么?

答复以下问题

三、朗读课文2-7段

指名读，要求正确流利。

自己挑一段最宠爱的读给同桌听。(评价方法：假设觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头)

质疑(无穷无尽、坐井观天 )

四、细读

1.第一次对话

⑴分男女声读青蛙和小鸟的话

⑵读了小鸟的话，你知