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《坐井观天》大班教案
《坐井观天》文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明白一个深刻的道理:看问题、相识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。下面我为大家整理了关于《坐井观天》大班教案,供大家参考。
《坐井观天》大班教案1教材分析:
《坐井观天》这则寓言,通过生动好玩的对话,给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明白一个深刻的道理:看问题、相识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义,由于他们对事物的相识往往是片面的。
学生分析:
二年级学生年龄小,他们常常把局部当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比方学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进展本课的教学是特别必要的。
设计理念:
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点,利用插图,激
发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标:
相识3个生字;
能够正确、流畅地朗读课文,会分角色朗读对话;
发挥想象力,初步理解寓意;
理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语。重点难点:
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教学打算:
生字卡片;
小青蛙、小鸟的头饰。教学流程及意图:
一.谈话导入
同学们,今日教师给大家带来了两只得意的小动物――小青蛙和小鸟,它们想和大家做挚友,同学们说好吗?
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课,激发学生爱好,有利于引导学生进入课堂学习。)小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是
为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
二.初读课文,了解大意。
不相识的字可以问同桌或教师;
边读边标出自然段。三.学习课文,理解内容
同学们,课文中讲青蛙住在什么地方――(井里)(教师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)
那么,小鸟从哪儿来的呢――天上飞来,落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。
(通过图干脆视察理解“井沿”,形象又直观。)
小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?
(教师范读,生倾听)
青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?
小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无穷无尽”是什么意思?
(步步设疑,培育学生思考实力。)
你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组探讨一下,并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生探讨,培育学生合作学习实力和擅长分析、擅长思考的实力。)
小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个试验,把你的书卷起来,
往天上看,你看到了多大一片天?
(以试验为突破口,了解青蛙错误的缘由,培育学生动手找寻问题根源的实力。)
这只小青蛙始终生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假设有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?
(扩展思维,培育学生想像实力。)7.下面,我们看本文题目
“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,教师期望你们看更多的书,了解更多的学问,千万不要当“井底之蛙”呀!
(最终解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)四.指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话?教师指导。
五.分角色朗读课文。六.带头饰表演。
《坐井观天》大班教案2一、看图、导入
1.出示图片:(1)图上都有什么?
(2)指出井沿、井壁、井底、井口的位置。2.板书课题。
3.齐读课题。问:观是什么意思?那坐井观天是什么意思?
那坐在井里看天,天是什么样的呢?二、初读课文、整体感知。
自由读全文。要求:看汉字读,不会的字看拼音。标出全文共几个自然段,圈出田字格里的生字。
有感情的再读一遍课文。想一想:你读懂了什么?
答复以下问题
三、朗读课文2-7段
指名读,要求正确流利。
自己挑一段最宠爱的读给同桌听。(评价方法:假设觉得同桌读的好,就伸出大拇指或者微笑点头)
质疑(无穷无尽、坐井观天 )
四、细读
1.第一次对话
⑴分男女声读青蛙和小鸟的话
⑵读了小鸟的话,你知
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