《坐井观天》教学设计.docx

《坐井观天》教学设计

一、教材分析

《坐井观天》为小学语文人教版二年级上册第四单元第13课,这篇课文是一则寓言,讲的是一只小鸟和一只始终住在井底的青蛙争论天到底是大还是小的故事。告知我们思考问题和生疏事物要眼界开阔，不要受自己已有阅历的局限，才能正确全面地生疏事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的生疏往往是片面的。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙

坚持认为自己是正确的,小鸟请他跳出井口看一看。二、学情分析

二年级学生年龄小，他们常常把局部当整体，“管中窥豹““一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误.比方学学问时就会有这样的感觉，刚学时自我感觉很好，以为自己学够了，待到要用时，方才明白山外有山，学无止境.因此，进展本课的教学是格外必要的。

三、设计理念

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点,利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比较好的学习方式。

四、教学目标〔三维目标〕:

学问目标：利用自己宠爱的方法识记学会本课8个生字。能正确读写要求学会的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思.

力量目标：分角色正确流利地朗读课文。

情感目标：了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。五、重点与难点：

小学语文人教版二年级上册《坐井观天》教学设计

小学语文人教版二年级上册《坐井观天》教学设计

3

重点：理解并朗读好课文中青蛙和小鸟的三次对话.难点：理解“坐井观天”的寓意。

六、教学过程1．教学准备：

教师预备：小鸟、青蛙的贴画,ppt课件

学生预备：一张16开的白纸。

教学过程：

教 学 过 程

设计意图及目标

〔教学环节、教师活动、学生活动〕一、情境导入，提醒课题：

同学们,我们先来做个小玩耍，猜一猜教师画的是什么?

〔教师简笔画井〕今日我们来学习一个与井有关的成语故事

《坐井观天》〔板书课题,生书空)二．初读课文，了解大意：

请大家翻开书51页自己先读读故事，读书的时候肯定要读准字音，读通句子。

1、读后提问：书上的生字朋友你都生疏了吗?集体读一遍。

集体读声音很洪亮，呆会我会考考你,有信念吗？

2、通过读课文你都知道些什么?〔学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入,把青蛙、小鸟的位置贴好)

【随机学习“沿”字— 师将小鸟图片放在井沿，看

图理解井沿就是井边。

落实

面对全体学生，利用简笔画激发学生学习兴趣.

师:“沿”字要想把它写正确谁能提示大家留意什么？〔师范写“沿“字〕】

师：课文读一遍大家就知道了这么多事情，真是个会读书的孩子。

三．熟读精思，领悟旨趣：

师:请大家再认真读课文,用--———-画出小鸟的话，用～～～~～～线画出青蛙的话。

通过这一环节，可以实现学生主动进展这一目标。

(一〕学习青蛙和小鸟的第一次对话

师：他们初次见面说了些什么？〔指名生读，看大屏幕我们一起来读读〕

【出示课件:青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟答复说：“我从天上来，飞了一百多里,口渴了，下来找水喝.”】

1、区分：渴—--喝，在书上描两个

师：同学们看这两个字，怎样读？你有什么好方法记住他？师副板书渴———喝，生在书上描红两个

2、以读体会小鸟飞了一百多里口渴的情形。

师:小鸟为什么口渴要找水喝？———-———-〔小鸟飞了一百多里〕

提问：一百多里有多远?点名读，师生评读

假设你现在就是这只小鸟，你从一百多里以外的地方来到我们这,路途中你都观察什么？飞了这么远的路，你的感觉

是？

3、读中感悟：

请你把你又累又渴的感受告知这只古怪的青蛙！(读句子,多找生读,读出情景，教师准时评价)

4、教师引读,男女生分角色表演读。

师：现在男生就是这只古怪的青蛙，女生就是这只又累又渴的小鸟，让教师再来赏识你们精彩的对话好吗？

师：看!一只小鸟飞呀飞，飞过山川，飞过河流，飞过田野【PPT课件出示图片】。它又累又渴了，落在井沿上,井底的青蛙观察了问: ?

男生：“你从哪儿来呀？”

女生：“我从天上来，飞了一百多里,口渴了，下来找水喝。”

〔二〕尝试朗读其次次对话。

通过不同形式与方法落实学问目标。

师:我们接着再来看看他们又说了些什么?课件出示：

“朋友别说大话了,天不过井