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三年级下册数学教案6.3比大小|北师大版
教学目标
1.知识与技能:学生能够理解并掌握比较大小的概念,学会使用“”、“”、“=”等符号进行比较。
2.过程与方法:通过互动游戏、小组讨论等方式,提高学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观:培养学生合作学习、积极思考的习惯,激发对数学学习的兴趣。
教学内容
1.比较大小的基本概念:理解“大于”、“小于”、“等于”的定义。
2.比较符号的使用:掌握“”、“”、“=”符号的书写和使用方法。
3.实际应用:能够在日常生活中运用比较大小的知识解决问题。
教学重点与难点
1.重点:使学生掌握比较大小的基本概念和比较符号的使用。
2.难点:引导学生理解比较大小在实际生活中的应用。
教具与学具准备
1.教具:PPT、教学视频、比较大小的卡片。
2.学具:练习本、彩笔。
教学过程
1.导入:通过PPT展示不同大小的物品,引导学生观察并说出哪个更大或更小。
2.新授:讲解比较大小的基本概念和比较符号的使用,通过互动游戏加深理解。
3.实践:小组活动,让学生自己找出教室里的物品进行比较,并记录下来。
板书设计
1.6.3比大小
2.内容:
大于()
小于()
等于(=)
3.示例:53,24,7=7
作业设计
1.书面作业:完成练习册上的相关习题。
2.实践作业:在家里找出三样物品进行比较,记录下来,下次课分享。
课后反思
通过本次教学,观察学生在课堂上的反应和参与度,评估教学方法和内容的适用性。根据学生的掌握情况,及时调整教学策略,以确保每个学生都能理解和掌握比较大小的知识。同时,收集学生的反馈,了解他们的学习需求和困难,以便更好地指导他们。
教学过程
1.导入:
目的:激发学生的兴趣,引起他们对比较大小的思考。
活动:使用PPT展示不同大小的物品,如苹果、橙子、书本等,引导学生观察并说出哪个更大或更小。
提问:你们能告诉我哪个物品更大或更小吗?为什么?
过渡:通过学生的回答,引入比较大小的概念。
2.新授:
目的:让学生理解比较大小的基本概念和比较符号的使用。
讲解:详细讲解“大于”、“小于”、“等于”的定义,并展示比较符号“”、“”、“=”的书写方法。
互动:通过互动游戏,如“大小接力”,让学生在游戏中实践比较大小的概念和比较符号的使用。
3.实践:
目的:让学生在实际情境中应用比较大小的知识,加深理解。
活动:将学生分成小组,让他们自己找出教室里的物品进行比较,并记录下来。
指导:在学生实践过程中,老师巡回指导,解答学生的疑问,确保他们正确地使用比较符号。
目的:巩固学生对比较大小的理解和记忆。
提问:谁能告诉我,我们今天学到了什么?比较大小的概念和比较符号如何使用?
5.作业布置:
目的:让学生在家里继续实践和巩固比较大小的知识。
内容:完成练习册上的相关习题,并在家里找出三样物品进行比较,记录下来,下次课分享。
6.课后反思:
目的:评估教学效果,为下一次教学做准备。
内容:通过学生的作业和课堂表现,观察他们在理解和使用比较大小的知识上的进步和困难,及时调整教学策略,确保每个学生都能理解和掌握比较大小的知识。
教学过程
1.导入:
目的:激发学生的兴趣,引起他们对比较大小的思考。
活动:使用PPT展示不同大小的物品,如苹果、橙子、书本等,引导学生观察并说出哪个更大或更小。
提问:你们能告诉我哪个物品更大或更小吗?为什么?
过渡:通过学生的回答,引入比较大小的概念。
2.新授:
目的:让学生理解比较大小的基本概念和比较符号的使用。
讲解:详细讲解“大于”、“小于”、“等于”的定义,并展示比较符号“”、“”、“=”的书写方法。
互动:通过互动游戏,如“大小接力”,让学生在游戏中实践比较大小的概念和比较符号的使用。
示例:使用具体的数字和物品进行比较,如“5个苹果和3个苹果,哪个更多?我们怎么表示?”
学生实践:让学生自己举例子,用比较符号表示大小关系。
3.实践:
目的:让学生在实际情境中应用比较大小的知识,加深理解。
活动:将学生分成小组,让他们自己找出教室里的物品进行比较,并记录下来。
指导:在学生实践过程中,老师巡回指导,解答学生的疑问,确保他们正确地使用比较符号。
分享:每组选出一个代表,向全班分享他们的比较结果和过程。
目的:巩固学生对比较大小的理解和记忆。
提问:谁能告诉我,我们今天学到了什么?比较大小的概念和比较符号如何使用
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