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三年级上册数学教案1小熊购物北师大版

教学目标

1.让学生理解元、角、分的概念，能够进行基本的货币计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们能够解决日常生活中的购物问题。

3.培养学生的合作精神和交流能力，使他们能够和同伴一起完成购物任务。

教学内容

1.货币的认识：让学生了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分。

2.购物计算：让学生学会计算购物时需要支付的金额，包括找零。

3.解决购物问题：让学生能够根据购物清单，计算出购买商品的总价，并解决找零问题。

教学重点与难点

1.教学重点：元、角、分的概念和关系，购物计算。

2.教学难点：找零问题，购物问题的解决。

教具与学具准备

1.教具：PPT，购物清单，货币模型。

2.学具：计算器，纸笔。

教学过程

1.导入：通过PPT展示购物的图片，引导学生进入购物的情境。

2.新课导入：介绍元、角、分的概念和关系，让学生理解货币的基本知识。

3.案例分析：通过购物清单，让学生实际操作计算购物金额，并解决找零问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论，共同完成购物任务，培养合作精神和交流能力。

6.练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。

板书设计

1.货币的认识：元、角、分的关系。

2.购物计算：计算购物金额，找零。

3.解决购物问题：根据购物清单，计算总价，解决找零问题。

作业设计

1.让学生回家后，和父母一起去购物，实际操作计算购物金额，并解决找零问题。

2.让学生写一篇关于购物的日记，记录购物的过程和感受。

课后反思

案例分析

在“案例分析”环节中，教师可以设计一个或多个具体的购物场景，提供购物清单和商品价格，让学生模拟购物过程，计算所需支付的金额，并处理找零问题。这个环节的目的是让学生在真实的情境中应用数学知识，解决实际问题。

案例设计

1.小熊去超市购买水果，购物清单如下：

苹果：3千克，每千克5元

香蕉：2千克，每千克3元

橙子：1千克，每千克4元

学生需要计算小熊购买这些水果总共需要支付多少钱，如果小熊给了收银员20元，应该找回多少钱。

2.小熊在书店购买图书，购物清单如下：

故事书：1本，15元

科普书：2本，每本12元

字典：1本，20元

学生需要计算小熊购买这些图书的总价，并假设小熊只有50元，判断是否足够支付，并计算找零。

教师指导

在学生进行案例分析时，教师应巡回指导，帮助学生理解问题，并提供必要的提示。例如，教师可以引导学生思考如何将总价转换为元、角、分，以及如何进行找零计算。

小组讨论

在“小组讨论”环节中，学生被分成小组，每组共同完成一个购物任务。这个环节旨在培养学生的团队合作能力和交流能力，同时通过集体智慧解决问题。

小组任务

1.每组设计一个购物清单，包括至少5种商品，并为每种商品定价。

2.每组根据清单计算总价，并讨论如何支付和找零。

3.每组选择一名代表，向全班分享他们的购物清单、计算过程和支付方案。

教师角色

在小组讨论过程中，教师应扮演观察者和引导者的角色。教师应观察学生的讨论情况，确保每个学生都能参与到讨论中，并在必要时提供帮助。教师还可以引导学生思考如何更有效地合作，以及如何清晰地表达自己的想法。

教学策略

1.可视化工具：使用货币模型、计算器等工具，帮助学生直观地理解货币单位和计算过程。

2.逐步引导：在案例分析中，教师可以逐步引导学生思考，例如先计算每种商品的价格，再求和得到总价，处理找零。

3.鼓励提问：鼓励学生在讨论中提出问题，通过集体讨论解决问题，增强学生的参与感和解决问题的能力。

4.反馈与评价：在小组分享后，教师应给予及时的反馈和评价，强调正确的方法和思路，同时指出需要改进的地方。

评估与调整

通过学生的案例分析结果和小组讨论表现，教师可以评估学生对货币计算的理解程度和合作交流能力。根据学生的表现，教师可以调整教学策略，例如增加练习次数，提供更多的实际案例，或者对某些学生进行个别辅导。

课后作业与反思

课后作业应设计得既能巩固课堂所学，又能激发学生的兴趣。例如，让学生在家中尝试计算家庭购物的费用，或者写一篇关于购物的小故事。教师应在课后反思教学中哪些环节效果良好，哪些需要改进，以便在未来的教学中更好地促进学生的学习。

课后作业设计

1.家庭购物小帮手：

让学生在家中协助家长进行购物，记录所购商品的名称、数量和单价，然后计算总价。

鼓励学生思考如何使用最少的钱购买所需的商品，这样可以引入最优化的概念。

2.购物日记：

让学生写一篇关于自己购物体验的日记，描述购物的过程，遇到的数学问题，以及如何解决这些问题。

这不仅可以巩固数学知识，还可以提高学生的写作能