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“精彩极了”和“糟糕透了”
——随课微写作教学
设计
中江县太平乡中心小学校
李丽红
一、同学们,还记得上节课的内容吗?那老师就来考考你们,
看谁最厉害。
(1)父母对巴迪第一首诗的评价是?
(2)巴迪的感悟是?
二、读语言
师:是啊,无论精彩极了也好,糟糕透了也好,都代表了父
母对我的爱,(板书:爱)那么父母的爱藏在哪里呢?现在
请快速浏览课文,找出文中最能代表父母爱的句子并在旁边
写上你的理解和感受。(2分钟)(师巡视并提示:咱们理解
句子的时候,可以抓住一个字,也可以抓住一个词,看你能
读懂什么,能体会到什么。)
都找到了吗?现在请同学们在小组里和你的小伙伴交流交
流。(师巡视、指导)
精讲句子:(1)母亲一念完我写的诗,眼睛亮亮的,兴奋地
嚷着:“巴迪这是你写的诗吗?多美的诗啊!精彩极了!”
师:好,同学们,谁愿意读一读你找到的句子?
生:我找到的是第一段第二句,母亲一念完我写的诗,眼睛
亮亮的,兴奋地嚷着:“巴迪这是你写的诗吗?多美的诗啊!”
师:嗯,能说说你的理解吗?
生1:我从“眼睛亮亮的、兴奋的、嚷着”可以看出母亲看
到巴迪的诗的时候是惊讶的,她不知道自己的儿子能写出这
样精彩的诗。
师:对,母亲眼睛亮亮的,这是对母亲的什么描写?
生:神态描写
师:非常好,从对母亲的神态描写里我们感受到了母亲看到
巴迪的诗的时候是惊讶的。
还有喜欢这句话的同学吗?来说说你的理解。
生2:我从“兴奋的嚷着”可以看出,母亲当时看到巴迪写
出这首诗,非常高兴,因为如果母亲不是非常高兴,作者可
能会用“说”这个词,而这里面却是“嚷”,所以我认为母
亲当时非常高兴。
师:“嚷”这是对母亲的什么描写?
生:动作描写
师:真佩服你,好眼力!一下抓住了对母亲“嚷”这个动作
的描写,体会到了母亲当时的高兴。那么,你能不能把母亲
“嚷”出来的话读给大家听。
生:(读)
师:母亲发自内心的赞叹。
生:我从母亲的话“巴迪真是你写的吗?”看出来,母亲一
看到巴迪的那首诗非常高兴,高兴得很不可思议,明明是巴
迪写的,还要
问巴迪是不是他写的。
师:这是对母亲的什么描写?
生:语言描写
师:是的,正因为有了这些动作、神态、语言的描写,才有
这感人至深的体会。那么,如果是这样的句子呢?一起来看
看。
出示句子对比:
母亲一念完那首诗,说:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗
啊,精彩极了!”母亲为儿子的成功感到高兴极了。
母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋的嚷着:“巴迪,真
是你写的吗?多美的诗啊,精彩极了!”母亲为儿子的成功
感到高兴极了。
师:谁愿意试着来读一读。
生:读。
师:(出示原文)
生:抽生再读。
师:你们发现了什么?(没有??)是的,如果没有这些描写,
你觉得这些对话怎样。
生:很枯燥,没有味道。很平淡,不生动、形象、具体。
师:同学们说的很对,真会思考。像伴随着对话的动作、态
度等描写,我们把它们叫做对话的提示语。写好对话提示语,
不仅可以看到人物说话时的神情、动作,甚至人物说话时声
音的高低、速度的快慢、语气的缓急都可以听得一清二楚,
给人一种真切感。
师:那么,让我们再一次把这热情洋溢的鼓励送给巴迪。一
起来!
是啊,母亲的爱就藏在兴奋的神态里、赞美的语言里。母亲
的爱还藏在哪里?
生:我从第一段最后一句体会到了母亲的爱,因为母亲高兴
地拥抱了我。
师:是啊,母爱就藏在一个高兴的拥抱里。还有吗?
生:我从(2)“亲爱的,发生了一件美妙的事。巴迪写了一
首诗,精彩极了??”母亲上前说道。我从“上前”这个词感
受到母亲很喜欢这首诗,想迫不及待的和父亲分享这份快乐。
师:是啊,往往想要急切的表达自己心情的时候,就会不自
觉的上前。好,请女孩子带着这份迫切来读一读。
生:我从第十二段第一、二句(3)“亲爱的,我真不懂你这
是什么意思!”母亲嚷道,“这不是在你的公司里。巴迪还是
个孩子,这是他之恶的第一首诗。他需要鼓励。”体会到母
亲的爱,因为文中母亲说,亲爱的,我真不懂你是什么意思!
母亲嚷着,这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子,这是他
写的第一首诗,他需要鼓励。母亲在与父亲的争辩中极力地
为我辩解。
师:是啊。母亲的爱也藏在和父亲的争辩里。(出示ppt,凸
显重点词,带着感悟读)从这些句子里,我们感受到母亲的
爱是一种(鼓励)。
师:父亲的爱又藏在哪里呢?
生:我从第十段第一句话体会到了父亲的爱,因为父亲说(4)
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。(同一张ppt,
出示父亲的爱的句子)
师:说说你的理解?
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