部编五年级上人教《19 “精彩极了”和“糟糕透了》李丽红教案教案教案PPT课件 一等奖新名师优质课教.pdfVIP

“精彩极了”和“糟糕透了”

——随课微写作教学

设计

中江县太平乡中心小学校

李丽红

一、同学们，还记得上节课的内容吗？那老师就来考考你们，

看谁最厉害。

（1）父母对巴迪第一首诗的评价是？

（2）巴迪的感悟是？

二、读语言

师：是啊，无论精彩极了也好，糟糕透了也好，都代表了父

母对我的爱，（板书：爱）那么父母的爱藏在哪里呢？现在

请快速浏览课文，找出文中最能代表父母爱的句子并在旁边

写上你的理解和感受。（2分钟）（师巡视并提示：咱们理解

句子的时候，可以抓住一个字，也可以抓住一个词，看你能

读懂什么，能体会到什么。）

都找到了吗？现在请同学们在小组里和你的小伙伴交流交

流。（师巡视、指导）

精讲句子：（1）母亲一念完我写的诗，眼睛亮亮的，兴奋地

嚷着：“巴迪这是你写的诗吗？多美的诗啊！精彩极了！”

师：好，同学们，谁愿意读一读你找到的句子？

生：我找到的是第一段第二句，母亲一念完我写的诗，眼睛

亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪这是你写的诗吗？多美的诗啊！”

师：嗯，能说说你的理解吗？

生1：我从“眼睛亮亮的、兴奋的、嚷着”可以看出母亲看

到巴迪的诗的时候是惊讶的，她不知道自己的儿子能写出这

样精彩的诗。

师：对，母亲眼睛亮亮的，这是对母亲的什么描写？

生：神态描写

师：非常好，从对母亲的神态描写里我们感受到了母亲看到

巴迪的诗的时候是惊讶的。

还有喜欢这句话的同学吗？来说说你的理解。

生2：我从“兴奋的嚷着”可以看出，母亲当时看到巴迪写

出这首诗，非常高兴，因为如果母亲不是非常高兴，作者可

能会用“说”这个词，而这里面却是“嚷”，所以我认为母

亲当时非常高兴。

师：“嚷”这是对母亲的什么描写？

生：动作描写

师：真佩服你，好眼力！一下抓住了对母亲“嚷”这个动作

的描写，体会到了母亲当时的高兴。那么，你能不能把母亲

“嚷”出来的话读给大家听。

生：（读）

师：母亲发自内心的赞叹。

生：我从母亲的话“巴迪真是你写的吗？”看出来，母亲一

看到巴迪的那首诗非常高兴，高兴得很不可思议，明明是巴

迪写的，还要

问巴迪是不是他写的。

师：这是对母亲的什么描写？

生：语言描写

师：是的，正因为有了这些动作、神态、语言的描写，才有

这感人至深的体会。那么，如果是这样的句子呢？一起来看

看。

出示句子对比：

母亲一念完那首诗，说：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗

啊，精彩极了！”母亲为儿子的成功感到高兴极了。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真

是你写的吗？多美的诗啊，精彩极了！”母亲为儿子的成功

感到高兴极了。

师：谁愿意试着来读一读。

生：读。

师：（出示原文）

生：抽生再读。

师：你们发现了什么？（没有??）是的，如果没有这些描写，

你觉得这些对话怎样。

生：很枯燥，没有味道。很平淡，不生动、形象、具体。

师：同学们说的很对，真会思考。像伴随着对话的动作、态

度等描写，我们把它们叫做对话的提示语。写好对话提示语，

不仅可以看到人物说话时的神情、动作，甚至人物说话时声

音的高低、速度的快慢、语气的缓急都可以听得一清二楚，

给人一种真切感。

师：那么，让我们再一次把这热情洋溢的鼓励送给巴迪。一

起来！

是啊，母亲的爱就藏在兴奋的神态里、赞美的语言里。母亲

的爱还藏在哪里？

生：我从第一段最后一句体会到了母亲的爱，因为母亲高兴

地拥抱了我。

师：是啊，母爱就藏在一个高兴的拥抱里。还有吗？

生：我从（2）“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一

首诗，精彩极了??”母亲上前说道。我从“上前”这个词感

受到母亲很喜欢这首诗，想迫不及待的和父亲分享这份快乐。

师：是啊，往往想要急切的表达自己心情的时候，就会不自

觉的上前。好，请女孩子带着这份迫切来读一读。

生：我从第十二段第一、二句（3）“亲爱的，我真不懂你这

是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是

个孩子，这是他之恶的第一首诗。他需要鼓励。”体会到母

亲的爱，因为文中母亲说，亲爱的，我真不懂你是什么意思！

母亲嚷着，这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他

写的第一首诗，他需要鼓励。母亲在与父亲的争辩中极力地

为我辩解。

师：是啊。母亲的爱也藏在和父亲的争辩里。（出示ppt，凸

显重点词，带着感悟读）从这些句子里，我们感受到母亲的

爱是一种（鼓励）。

师：父亲的爱又藏在哪里呢？

生：我从第十段第一句话体会到了父亲的爱，因为父亲说（4）

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。（同一张ppt，

出示父亲的爱的句子）

师：说说你的理解？