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优先回答什么——言语行为中的会话教案鲁教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：言语行为中的会话

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、思维品质和学习能力三个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确、恰当地使用英语进行表达，特别是在日常交流中的言语行为方面，能够做到得体、文明。提高学生在实际语境中的语言运用能力，使其在不同的情境中能够有效地进行沟通。

2.思维品质：通过分析不同的言语行为，培养学生批判性和创新性的思维能力。让学生在学习过程中能够独立思考，发现问题，分析问题，并提出解决问题的策略。

3.学习能力：培养学生自主学习的能力，引导他们运用有效的学习策略，提高学习效率。在本节课中，学生需要通过自主探究、合作交流的方式，掌握言语行为的基本概念和运用方法。

学情分析

八年级一班的学生整体学习成绩良好，对于英语基础知识掌握较为扎实。在学习过程中，大部分学生能够积极思考，参与课堂互动。然而，学生在言语行为方面的会话能力存在一定的差异。

1.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。但在言语行为会话方面，部分学生存在表达不准确、不符合语境等问题。此外，学生的思维品质和批判性思维能力有待提高。

2.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，按时完成作业。但部分学生在课堂互动中较为内向，不愿意主动发言。此外，部分学生在课下缺乏自主学习的习惯，对课程学习产生了一定的影响。

3.对课程学习的影响：针对言语行为会话的学习，学生需要在此基础上提高自己的语言运用能力和思维品质。对于课堂互动积极的学生，他们在课程学习过程中能够更好地吸收知识，提高自己的会话能力。而对于那些较为内向的学生，需要在课堂上鼓励他们积极参与，提高他们的课堂参与度。同时，学生需要培养自主学习的习惯，提高学习效果。

4.针对学情分析的教学策略：针对学生的实际情况，教师应设计具有针对性的教学活动，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。同时，鼓励学生参与课堂互动，培养他们的自信心和自主学习能力。此外，教师还需注重培养学生的思维品质，通过设置相关问题，引导学生独立思考，提高批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授、案例研究和角色扮演等教学方法。讲授法用于讲解言语行为的基本概念和原则，案例研究法用于分析具体的言语行为场景，角色扮演法用于锻炼学生的实际会话能力。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：将学生分成若干小组，每组分配一个具体的言语行为场景，如购物、问路等。学生需要根据所学的言语行为原则，设计相应的会话内容，并进行表演。

(2)小组讨论：在课堂上，教师会提出一些关于言语行为的问题，引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。

(3)案例分析：教师会提供一些真实的言语行为案例，让学生分析其中的得失，从而加深他们对言语行为原则的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：教师将使用PPT来展示言语行为的基本概念、原则和相关场景，以直观的方式帮助学生理解和记忆。

(2)视频：教师会播放一些关于言语行为的视频片段，让学生观察和分析其中的言语行为是否得体，从而提高他们的观察力和批判性思维能力。

(3)在线工具：教师可能会使用一些在线工具，如语用学在线评估工具，来帮助学生检测自己的言语行为水平，从而更好地指导他们的学习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《言语行为中的会话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过在言语交流中不得体的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索言语行为会话的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解言语行为会话的基本概念。言语行为会话是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了言语行为会话在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调言语行为得体性和语境适应性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论