高中历史 第三单元 第12课 辽宋夏金元的文化教案 部编版必修中外历史纲要(上).pdfVIP

第12课

1.唯物史观：通过学习两宋的文化，理解社会存在决定社会意义，政治经济决定思想文化；

通过学习各个少数民族政权的文化建设，理解人类社会形态从低纷到高级的发展历程。

2.时空观念：通过了解各两宋时期文化发展变化的时代背景，知道特定的史事是与特定的时

间和空间相联系的。

3.史料实证：通过展示及读取文物图片等资料信息，培养学生史料实证。

4.历史解释：学生通过对辽宋夏金元文化发展的历史背景分析，培养学生历史解释素养。

5.家国情怀：通过学习两宋的文化科技，了解认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史

价值和现实意义，培养民族自信心和自豪感。通过学习各个少数民族的文化，能够认识中华

民族多元一体的历史发展趋势，培养中华民族的认同感和正确的民族观。

【教学重点】

儒学的复兴

【教学难点】

儒学的复兴、少数民族文字

【教学方法】

教学方法—引导探究法；学习方法—合作学习法。

第一步：导入新课

[引入]成书于元朝的《宋史》总结说：儒家思想的精髓“道”在孟子之后就失传了。经过宋

朝道学学者的努力，儒家“道”方才“焕然而大明，秩然而各得其所”。这种说是对宋朝儒

学复兴的高度评价。儒学经历魏晋时期佛道的冲击，在宋朝时期是如何复兴的呢？这就是今

天我们要学习的第一个内容，儒学的复兴。

第二步：讲授新课

[问]首先，请同学们思考，宋朝为什么要掀起儒学复兴运动？

[学生回答]为了服务于政治统治，维护封建伦理纲常。

[讲]同学说的很对，一语道出了问题的本质。在古代封建社会，思想体系是依附于政治体

系的。一种思想能够被统治者采用，是因为这种思想可以迎合政治统治需要。比如战国时期

秦国采用法家思想，西汉武帝时期采用儒家思想。儒学自汉朝成为主流思想以来，虽然历经

冲击，但影响力依旧很大，其经义仍然是维护封建政治伦理的支柱。

[问]宋朝复兴的儒学和以前的儒学有何不同？为什么要改动？

[学生回答]传统儒学不能适应新形势的需要。

[讲]是的，从三国到五代，由于以阐释经书字句为主的儒家学说，日益僵化,社会影响总体

来说不及佛教和道教。宋朝儒士力图挖掘儒家经书的思想内涵,强调学术为现实服务,特别是

希望充分发挥儒学在强化社会伦理道德秩序、树立基本价值观方面的作用。

[问]请同学们阅读教材，找出复兴运动的代表人物、口号、学派名称。

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北宋五子图片

[讲]在复兴儒学运动中,被称为理学或道学的学派影响逐渐增大,其代表人物是北宋的程颢、

程颐兄弟和南宋的朱熹,因此这一学派也被称为“程朱理学”他们的口号是“为天地立心,

为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”。从口号中，我们可以感受到理学家们强烈的历

史使命感和社会责任感，这是值得我们后人学习的地方，这种积极的入世态度砥砺了很多读

书人，对民族性格、民族气节的培养有重要推动作用。

[问]程朱理学的核心主张有哪些？

[学生回答]略

[讲]在宇宙观方面，认为“理”是自然界和社会的根本原则,也称“天理”。在认识论方面，

主张“格物致知”，认为只有深刻探究万物,才能真正得到其中的“理”,达到对普遍天理的

认识。在人生观方面，应该“存天理,灭人欲”，认为人生的目标,应当是“存天理,灭人欲”,

即通过道德修养克服过度的欲望,最终实现对“天理”的充分体验,从而达到“圣人”的精神

境界。

[问]请同学们思考，程朱理学属于哪个哲学范畴？

[学生回答]客观唯心主义

[讲]是的，程朱理学和传统儒学相比，它把儒学更加思辨化，把伦理纲常上升到哲学的高度，

上升到万物本原的高度，从而成为官方哲学，成为统治思想。

[问]为了维护理学的统治地位，理学集大成者朱熹有哪些配套措施？

[学生回答]集注四书

四书书影

[讲]朱熹对儒学教育进行了深人探索。他从早期儒家典籍《礼记》中抽出《大学》《中庸》

两篇文章,加上分别记录孔子、孟子言论的《论语》《孟子》二书,合编为“四书”,并且加

以注释,作为先于“五经”的儒学基础读物，成为官府哲学。儒家经典变为四书五经。

[引入]说到古典文学，我们会首先会想到唐诗宋词，唐诗前面已经学过，唐朝后期出现的

一种新诗体：词,词到宋朝进入鼎盛时期。请同学阅读第二子目，找出宋词出现的背景、特

征、代表人物。

[学生回答]略

[讲]经济基础决定上层建筑、社会存在决定社会意识，宋词属于文化上层建筑，它出现有

其特殊的历史背景：两宋商品经济