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第12课
1.唯物史观:通过学习两宋的文化,理解社会存在决定社会意义,政治经济决定思想文化;
通过学习各个少数民族政权的文化建设,理解人类社会形态从低纷到高级的发展历程。
2.时空观念:通过了解各两宋时期文化发展变化的时代背景,知道特定的史事是与特定的时
间和空间相联系的。
3.史料实证:通过展示及读取文物图片等资料信息,培养学生史料实证。
4.历史解释:学生通过对辽宋夏金元文化发展的历史背景分析,培养学生历史解释素养。
5.家国情怀:通过学习两宋的文化科技,了解认同中华优秀传统文化,认识中华文明的历史
价值和现实意义,培养民族自信心和自豪感。通过学习各个少数民族的文化,能够认识中华
民族多元一体的历史发展趋势,培养中华民族的认同感和正确的民族观。
【教学重点】
儒学的复兴
【教学难点】
儒学的复兴、少数民族文字
【教学方法】
教学方法—引导探究法;学习方法—合作学习法。
第一步:导入新课
[引入]成书于元朝的《宋史》总结说:儒家思想的精髓“道”在孟子之后就失传了。经过宋
朝道学学者的努力,儒家“道”方才“焕然而大明,秩然而各得其所”。这种说是对宋朝儒
学复兴的高度评价。儒学经历魏晋时期佛道的冲击,在宋朝时期是如何复兴的呢?这就是今
天我们要学习的第一个内容,儒学的复兴。
第二步:讲授新课
[问]首先,请同学们思考,宋朝为什么要掀起儒学复兴运动?
[学生回答]为了服务于政治统治,维护封建伦理纲常。
[讲]同学说的很对,一语道出了问题的本质。在古代封建社会,思想体系是依附于政治体
系的。一种思想能够被统治者采用,是因为这种思想可以迎合政治统治需要。比如战国时期
秦国采用法家思想,西汉武帝时期采用儒家思想。儒学自汉朝成为主流思想以来,虽然历经
冲击,但影响力依旧很大,其经义仍然是维护封建政治伦理的支柱。
[问]宋朝复兴的儒学和以前的儒学有何不同?为什么要改动?
[学生回答]传统儒学不能适应新形势的需要。
[讲]是的,从三国到五代,由于以阐释经书字句为主的儒家学说,日益僵化,社会影响总体
来说不及佛教和道教。宋朝儒士力图挖掘儒家经书的思想内涵,强调学术为现实服务,特别是
希望充分发挥儒学在强化社会伦理道德秩序、树立基本价值观方面的作用。
[问]请同学们阅读教材,找出复兴运动的代表人物、口号、学派名称。
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北宋五子图片
[讲]在复兴儒学运动中,被称为理学或道学的学派影响逐渐增大,其代表人物是北宋的程颢、
程颐兄弟和南宋的朱熹,因此这一学派也被称为“程朱理学”他们的口号是“为天地立心,
为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”。从口号中,我们可以感受到理学家们强烈的历
史使命感和社会责任感,这是值得我们后人学习的地方,这种积极的入世态度砥砺了很多读
书人,对民族性格、民族气节的培养有重要推动作用。
[问]程朱理学的核心主张有哪些?
[学生回答]略
[讲]在宇宙观方面,认为“理”是自然界和社会的根本原则,也称“天理”。在认识论方面,
主张“格物致知”,认为只有深刻探究万物,才能真正得到其中的“理”,达到对普遍天理的
认识。在人生观方面,应该“存天理,灭人欲”,认为人生的目标,应当是“存天理,灭人欲”,
即通过道德修养克服过度的欲望,最终实现对“天理”的充分体验,从而达到“圣人”的精神
境界。
[问]请同学们思考,程朱理学属于哪个哲学范畴?
[学生回答]客观唯心主义
[讲]是的,程朱理学和传统儒学相比,它把儒学更加思辨化,把伦理纲常上升到哲学的高度,
上升到万物本原的高度,从而成为官方哲学,成为统治思想。
[问]为了维护理学的统治地位,理学集大成者朱熹有哪些配套措施?
[学生回答]集注四书
四书书影
[讲]朱熹对儒学教育进行了深人探索。他从早期儒家典籍《礼记》中抽出《大学》《中庸》
两篇文章,加上分别记录孔子、孟子言论的《论语》《孟子》二书,合编为“四书”,并且加
以注释,作为先于“五经”的儒学基础读物,成为官府哲学。儒家经典变为四书五经。
[引入]说到古典文学,我们会首先会想到唐诗宋词,唐诗前面已经学过,唐朝后期出现的
一种新诗体:词,词到宋朝进入鼎盛时期。请同学阅读第二子目,找出宋词出现的背景、特
征、代表人物。
[学生回答]略
[讲]经济基础决定上层建筑、社会存在决定社会意识,宋词属于文化上层建筑,它出现有
其特殊的历史背景:两宋商品经济
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