2024年春九年级历史上册 第22课 科学和思想的力量教学设计 新人教版.docx

2024年春九年级历史上册第22课科学和思想的力量教学设计新人教版

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教材分析

《2024年春九年级历史上册第22课科学和思想的力量》以启蒙运动为核心，探讨科学进步与思想启蒙对近现代世界的影响。本课内容紧密联系新人教版教材，围绕牛顿的经典力学、达尔文的生物进化论、伏尔泰、卢梭等思想家的启蒙思想，旨在引导学生理解科学发现和哲学思考对社会发展的推动作用。课程设计将侧重于分析科学革命与启蒙运动如何共同塑造了现代世界的观念基础，激发学生对历史进程中的关键转折点的思考，以及这些思想如何与当代科学和社会发展相联系，强调知识的历史延续性和实践应用价值。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握牛顿经典力学的基础原理及其对工业革命的影响。

-理解达尔文生物进化论的核心观点，及其对科学发展和思想启蒙的作用。

-识记伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要思想，及其对社会变革的推动。

-分析科学进步与思想启蒙对现代社会结构和文化观念的塑造。

举例：通过牛顿的万有引力定律，理解物体运动规律的普遍性，以及这一发现如何催生了机械工业的发展；通过探讨《物种起源》中的自然选择原则，认识生物多样性的形成，以及这一理论如何挑战了当时的宗教观念，推动了科学思维的发展。

2.教学难点

-理解科学理论与实际应用之间的联系，如牛顿力学在航海和工业中的应用。

-鉴别不同启蒙思想家的观点，并分析其间的异同，如伏尔泰对宗教宽容的倡导与卢梭的社会契约论。

-深入探讨科学发现对传统观念的冲击，以及这种冲击如何反映在社会政治结构的变化上。

举例：难点在于如何让学生理解科学理论背后的哲学意义及其对社会变革的具体影响。例如，通过分析启蒙思想家对“理性”的强调，帮助学生理解这一时期科学和哲学的相互促进，以及这种理性思考如何影响了法国大革命等历史事件。同时，难点还包括如何引导学生从历史的角度审视科学知识的局限性，以及不同时期科学理论的演变过程。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好九年级历史上册新人教版教材，以便于课堂上随时查阅第22课“科学和思想的力量”相关内容。

2.辅助材料：

-收集牛顿、达尔文、伏尔泰、卢梭等相关历史人物的图片和简介，以便于学生直观了解他们的生平和成就。

-准备科学革命和启蒙运动时期的代表性著作封面，如《自然哲学的数学原理》、《社会契约论》等，增强学生对这些经典著作的认识。

-搜集相关历史事件的视频资料，如牛顿的万有引力实验、启蒙运动对社会的影响等，帮助学生形象地理解抽象的理论。

-设计并打印相关的图表，如科学革命时间线、启蒙思想家观点对比等，方便学生进行对比分析。

3.实验器材：若涉及科学实验，如简单的力学实验，准备相应的实验器材，如滑轮、小车、砝码等，确保实验的安全性和准确性。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，方便展示图片、视频等教学资源。

-分组讨论区域，将学生分成小组，每组配备白板或笔记本，以便于进行小组讨论和记录。

-实验操作区，在教室的适当位置布置实验桌，确保实验过程中学生有足够的空间进行观察和操作。

-教室内设置阅读角，提供与课程相关的拓展阅读材料，鼓励学生在课余时间进行自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台，发布预习资料，包括第22课的PPT概要、科学革命和启蒙运动的短视频，明确要求学生了解科学和思想的力量对社会的影响。

设计预习问题：围绕“科学如何推动社会进步”和“启蒙思想家的重要观点”，设计问题，激发学生思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自行阅读教材和相关资料，初步理解科学革命和启蒙运动的基础知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至平台，供老师查阅。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生为新课做好准备，提前接触和理解课程重难点。

培养学生的独立思考和问题提出的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放科学革命的短片，引出课程主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解牛顿力学、达尔文进化论和启蒙思想家的主要观点，结合历史实例帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨科学发现对社会结构的影响；角色扮演活动，让学生模拟启蒙思想家辩论，加深对启蒙运动的理解。

解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

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