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高一物理教学计划优秀5篇

光阴迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心

期待吧！写一份计划，为接下来的学习做准备吧！相信大家又在为写

计划犯愁了吧？下面是本文范文为大伙儿带来的5篇《高一物理教学

计划》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。

高一物理教学计划篇一

一、指导思想

以新课程理念为基础、教科局和学校的指导思想为中心，以学情分

析为基础，以教材分析为重点，参照课程标准的有关精神，坚持教

师为主导、学生为主体，切实提高课堂教学效益，提升学生物理学习

的能力，进而提高学习成绩。

二、教材分析

高中《物理必修一》总共四章书23节内容，课本图文并茂较形象，

主修运动学，并渗透丰富的科学研究方法。

三、学情分析

高一的学生已经具备一定的分析、综合和数学运算能力，积累了一

定的生活经验，但是抽象思维能力还有待逐步培养与提高。

四、教学目标

1、知识与技能是物理课程重要的目标之一。教学中要做到有准确

的目标、合理的课堂结构、得当的教学方法、及时的反馈，以达到夯

实基础的目的。对不同学生宜提出不同的学习任务和要求，提高学生

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的学习物理的积极性，增强学习的信心。

2、学习物理课程要形成的五种能力中，核心是科学思维能力。练

习课中要突出学生的主体地位，在置疑诱导上下功夫，在培养学生思

维品质上做文章，突出物理问题的状态和过程分析，提高学生分析、

解决问题的能力。

3、充分发挥物理课程的教育功能，关注学生个性发展，在课堂教

学、实验探究、学科活动中注意保持学生学习科学的兴趣，养成实事

求是、大胆想象的科学态度和科学精神，树立创新意识，以及振兴中

华、将科学服务于人类的责任感和使命感。

五、具体措施与方法

1、重视物理研究方法、科学观点的渗透。以学科知识为载体，多

层次、多方位、有意识、有目的地进行模型、整体与隔离、临界、分

解与合成、假设、图象等方法以及等效、守恒、统计等观点的渗透，

让学生体验与品味，但不能把方法作为知识来传授，以免降低其层次。

２、提倡课堂进入实验室，适当进行设计性实验和课外小制作，努

力增加学生视、听、动手操作和制作的机会。加强各种媒体在教学中

的合理运用，使学生建立清晰的物理模型，善于运用物理模型来思维

和分析。

3、注意与现代科技、生产实践、生活实际的紧密联系。选用与现

代科技、生产实践、生活实际有紧密联系的习题与专题课等形式，使

学生了解现代技术与物理学的联系，让学生体会到学习物理知识的真

正意义。

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高一物理教学计划篇二

一、设计思想

由于物理知识的抽象性、复杂性，物理观念、方法、知识结构及物

理应用和物理技能的个体性、不可言传性，及其运用的无意识性，使

得在常规教学中物理学习与其它学科学习相比显得更为困难。内隐学

习理论给予我们很大的启发，内隐学习的概念是由米国著名心理学家

A.S.Reber于1961年所撰写的论文《人工语法的内隐学习》中首次提

出来的，Reber指出：人们能够按照两种本质不同的模式来学习复杂

的任务，一种是人们所熟悉的外显学习(explicitlearning)，即需要付出

努力，需要利用心理资源，采取一定的决策来解决问题和完成学习任

务的活动。

另一种是内隐学习(ImplicitLearning)，就是个体自动的、无意识获

得刺激环境中复杂知识的过程，在这一过程中，个体并没有觉察到或

者陈述出所学知识内在的规则，但却学会了这种规则。内隐学习是一

种无意识地，自动化地获得客体间结构关系的过程。因此，教学的过

程不光从“教”的角度出发，更应从“学”的角度、从学习的过程出发，

考虑设计教学的过程。通过和初中的知识比较，区分并加深对速度的

理解，按照位移──速度──平均速度──瞬时速度──速度和速率的顺序递

进教学，矢量型和比较教学是这节课的主线。

二、教材分析

“运动快慢的描述—速度”是高中物理必修1第一章第三节的内容，

它与上面两节内容一样，属于运动描述的基础知识。这节的第一个小

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节继续强调某个物理量与它的变化量的关系。

教材中没有在一般性的速度概念和平均速度的概念上面下功夫，而

是比