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“以读促写”对英语专业学生写作质量的影响的开题报告
1.研究背景和意义
英语写作对于英语专业学生而言非常重要，是培养语言运用能力的重要手段。然而，许多学生在写英语作文时会面临诸多困难，例如缺乏思路，单调乏味，语法错误等等。为了提高学生的写作质量和提升其英语写作能力，教育界提出了“以读促写”的教学模式，即通过阅读优秀的英文原文来促进学生的英语写作水平的提高。本研究旨在探究“以读促写”对英语专业学生写作质量的影响，以期为英语教学和学习提供一定的指导意义。
2.研究内容和目的
本研究主要探讨“以读促写”对英语专业学生写作质量的影响，并通过实验研究的方式，比较参加“以读促写”教学活动和未参加该教学活动的学生在写作质量上的差异。研究目的为：1.分析“以读促写”教学模式的教学效果和可行性；2.探索提高英语专业学生写作质量的有效途径。
3.研究方法和步骤
本研究采用实验研究法，将被试分为实验组和对照组，实验组进行“以读促写”教学活动，对照组不参加该教学活动。实验前对两组学生进行英语写作能力测试，并分别记录两组学生的平均成绩。实验进行期间，实验组学生每周需阅读一本英文原著，并根据老师的指导完成一篇英语段落的写作练习；对照组学生不进行任何特定的写作练习。实验期结束后，对两组学生进行英语写作能力测试，将实验前和实验后两组学生的英语写作成绩进行比较和分析。
4.研究预期结果
本研究预期结果如下：实验组学生在“以读促写”教学活动的影响下，英语写作水平会有所提高，表现在思路清晰，言简意赅，语法使用准确等方面。虽然对照组学生也在日常英语学习中进行阅读，但由于没有特定的写作训练，他们的写作成绩意义不明显，和实验组的差异不大。
5.研究意义和局限
通过本研究，不仅可以证明“以读促写”教学模式对提高英语专业学生写作质量是有效的，为英语教学提出了可能的改革措施，也为英语写作研究提供了新的思路。研究局限在于对参加实验的学生数量有限，可能存在样本偏差。
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