雨巷教案 粤教版.docx

雨巷教案粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课文：《雨巷》

2.教学目标：

（1）能够理解并背诵《雨巷》全诗。

（2）分析并欣赏诗中的意象、情感和韵律。

（3）通过讨论和写作，探索诗歌中的象征主义手法。

三、教学步骤

1.导入（5分钟）

（1）教师简要介绍戴望舒及其作品《雨巷》。

（2）学生默读课文，理解大意。

2.正文讲解（15分钟）

（1）教师引导学生分析诗中的意象，如“雨巷”、“姑娘”等。

（2）讨论诗中的情感变化，如孤独、期待、失望等。

（3）教师讲解诗的韵律特点，如押韵、节奏等。

3.欣赏与讨论（10分钟）

（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

（2）教师选取几组学生的讨论成果进行点评和总结。

4.写作练习（10分钟）

（1）学生根据课文内容，尝试创作一首象征主义风格的短诗。

（2）教师选取几篇学生的作品进行点评和指导。

5.总结与作业（5分钟）

（1）教师对本节课的内容进行总结。

（2）布置作业：背诵《雨巷》，准备下一节课的默写。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.作业完成情况：检查学生对课文的理解和背诵情况。

3.写作练习：评价学生的写作能力，如象征主义手法的运用等。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏：通过分析《雨巷》中的意象、情感和韵律，培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力。

2.文化理解：通过学习戴望舒及其作品《雨巷》，了解现代诗歌的发展历程，培养学生对文学文化的理解能力。

3.创意表达：通过写作练习，引导学生运用象征主义手法创作诗歌，培养学生创造性表达的能力。

4.思维品质：通过讨论和分析，培养学生逻辑思维、批判思维和创新思维的能力。

5.语言运用：通过课文学习和写作练习，提高学生的语文表达能力，培养学生准确、流畅的语言运用能力。

三、学情分析

八年级一班的学生整体来说，语文基础较好，对诗歌有一定的理解和鉴赏能力。他们在七年级的学习中已经接触过现代诗歌，对一些基本的意象和情感表达有一定的认识。然而，对于象征主义这一较为复杂的诗歌手法，大部分学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。

在知识方面，学生们已经学习了语文的基本知识，包括字词、语法、修辞等，对于诗歌的基本形式和特点也有一定的了解。但象征主义诗歌的深层含义和表达方式可能超出了他们的认知范围，需要通过教师的引导和讲解来逐步理解。

在能力方面，学生们具备一定的阅读和写作能力，能够理解和欣赏诗歌的意象和情感。但他们在分析诗歌中的象征主义手法和创作自己的象征主义诗歌方面可能存在一定的困难。因此，教师需要提供适当的指导和练习，帮助他们提升这方面的能力。

在素质方面，学生们具备一定的审美鉴赏能力和创新思维能力，但对于文学文化的理解可能还不够深入。通过本节课的学习，可以进一步提升他们的审美鉴赏能力和文化理解能力。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论和练习。但也有一小部分学生可能较为内向，不愿意主动发言和参与。对于这部分学生，教师需要给予更多的关注和鼓励，激发他们的学习兴趣和参与度。

对于课程学习的影响，学生们的知识、能力和素质水平对他们的学习效果有直接影响。对于本节课的学习，学生们需要具备一定的语文基础和诗歌鉴赏能力，才能更好地理解和欣赏《雨巷》这首诗歌。同时，他们的创新思维能力和审美鉴赏能力也将影响到他们对象征主义手法的理解和运用。因此，教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法，以促进他们的学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过口头讲解，引导学生了解《雨巷》的背景、意象、情感和韵律，以及象征主义手法的基本概念。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养学生的批判思维和创新思维。

（3）实践法：学生通过创作自己的象征主义诗歌，将所学的知识和技巧应用于实际写作中，提高创作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示《雨巷》的图片、音频和视频资料，增强学生对诗歌意境的感知和理解。

（2）教学软件：运用教学软件辅助讲解和讨论，提供相关的背景信息和学习资源，帮助学生更深入地学习。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，如文学网站、在线诗歌数据库等，自主查找和阅读相关的诗歌作品，拓宽视野。

（4）写作平台：利用写作平台或软件，方便学生提交和批改作业，提供即时反馈和指导，提高写作能力。

（5）小组合作工具：运用小组合作工具，如在线讨论板、协作文档等，促进学