小学“双减”经典优秀案例《多措并举让班本课程大放异彩》(2篇).pdf

小学“双减”优秀案例《多措并举让班本课

程大放异彩》

一、背景分析

《新课标》指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面

增加阅读量，提高阅读品味。我班的班本课程一一品读西游，正是顺应

“双减”政策的要求，为学生量身打造的，学生喜闻乐见的课程。

二、案例描述

以我自己开展阅读《西游记》为例，谈谈开展班本课程的几点做

法。

（一）由浅入深激兴趣

1.看图片走进作者

直观的图片比枯燥的文字更具备吸引力。正版的名著封面内页都

附有作者的简介，作者都是历史上真实存在的人物。班本课伊始，我通

过看图片简介作者一一吴承恩，引领学生了解其生活的时代特征以及

生活的状态，了解作者写作的真实动因和意图，激发学生的阅读期待。

2.看目录了解内容

一本书的目录就是一本书的缩影。在了解完作者之后，我通过引

领学生浏览目录大致了解故事的梗概，名著的目录,语言都是很简洁的，

甚至有的还很讲究对偶的修辞给人以语言的美感。

（二）由读到赏引方法

《新课标》提倡扩展学生课外阅读，对不同学段的学生提出不同

的要求。为了提高阅读的质量，在课堂内就要教给学生读书的方法。在

课堂阅读教学中指导学生进行跳读、浏览、精读、赏读、摘录批注等。

1.浏览是基础。浏览，是传统的读书法。浏览一般是略知大意，

它与精读相辅相成。手捧名著可以仔细地阅读目录，从目录中去串起整

个故事的梗概，了解大致的内容；也可以从第一章开始浏览，一目十行，

快速阅读；还可以只看书中的插图，通过插图去想象整个故事情节。这

样快速的翻阅帮助学生找到自己感兴趣的阅读点，让后续的阅读更有

针对性。

2.精读抓重点。精读指的是深入细致地研读。对重面对名著就是

要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达

的思想内容还要做到透彻理解，这才是真正的精读。《西游记》共有一

百回，每一回都很精彩，都是整部著作不可或缺的部分，但其中的《乱

蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》

《猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇》等都是学生耳熟能详的故事

情节，我指导学生反复阅读，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动

等进行体会，领会作者表达的意图。

3.得法于课内得益于课外。用课堂上学到的阅读方法,为课外

阅读保驾护航，才能达到事半功倍的效果。如果仅仅停留在阅读文字的

层面上，这并没有达到真正的教学目的,必须经过由读到赏才能真正的

进入文本。比如《西游记》中的第二十七章《白骨精三戏唐三藏》，就

先从中国人喜欢的数字三说起，列举含有数字三的褒义成语，接着让学

生在这章节中找出含有数字三的情节。经过思考学生找到了白骨精三

骗、孙悟空三打、唐山藏三拦，再接问：把三骗改为二骗或四骗好不好，

为什么？从而引发学生深入思考。学生很快就会觉得改过后的不是太

多就是太少，只有三次刚刚好，让人觉得一波三折。最后总结出这就是

一波三折，反复叙事的写作方法。再回到目录里搜索，从目录中找到这

样写作的其他的章节，通过由读到赏，学生对《西游记》就不仅仅只停

留在对故事情节的掌握上了，还学习到了一波三折反复叙事的写作方

法，这样的赏读让学生走进了名著，喜欢上了名著。

（三）由读到创见行动

1.名著故事我来演

经过一段时间的阅读储备，我布置让学生通过演的方式再现故事

情节，学生兴致盎然。分配角色、组织台词、设计动作、准备发饰衣服

等，所有的课余时间都能看到他们排练时的忙碌的身影。到了表演的时

候每一个组的孙悟空、猪八戒造型都令人捧腹大笑。故作老成的表演结

合时下流行的网络语言，表演氛围热烈至极。保留故事的梗概，其他的

细节可以自由加工，自由想象自由发挥。这是一种头脑风暴，更是对名

著的内化与吸收达到预期的阅读效果。同时，通过表演故事情节，学生

的组织能力，动手能力，思维能力都得到了提升。

2.名著人物我来品

在充分阅读的基础上，经过一段时间的酝酿，我提出让学生对《西

游记》中的人物形象进行分析。先在组内交流,再推举代表在班上交流，

其余同学可适时补充。这样达到交流与提升阅读名著的效果。通过这样

的活动让阅读走进学生的学习，走进学生的生活，走进学生的心灵，进

而激发学生更大的阅读兴趣。

3.名著知识我来答

各种活动最能调动学生的积极性，