五年级语文上册 第二单元 8《冀中的地道战》说课稿 新人教版.docx

五年级语文上册第二单元8《冀中的地道战》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级语文上册第二单元8《冀中的地道战》

2.教学年级和班级：五年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.理解力：能够理解文章主要内容，了解冀中地道战的背景和意义。

2.思维力：能够分析文章的写作手法和结构，培养逻辑思维能力。

3.审美力：能够欣赏文章的语言美和情感美，提高语文素养。

4.创新力：能够运用所学知识，进行创意写作和表达。

5.文化意识：通过学习本文，了解我国抗日战争时期的历史文化背景，增强文化意识。

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握课文《冀中的地道战》的主要内容，了解冀中地道战的背景和意义。

（2）分析文章的写作手法和结构，培养逻辑思维能力。

（3）欣赏文章的语言美和情感美，提高语文素养。

（4）运用所学知识，进行创意写作和表达。

（5）了解我国抗日战争时期的历史文化背景，增强文化意识。

2.教学难点

（1）地道战的作战方式及其战略意义：学生对于地道战这种特殊的战争方式可能难以理解，需要通过图片、视频等资料帮助学生形象地了解地道战的特点和作用。

（2）文章写作手法的分析：文章采用了记叙、描写、议论等多种写作手法，学生需要学会分析并理解这些手法对于表达文章主题的作用。

（3）抗日战争时期的历史背景：学生对于抗日战争时期的历史背景可能不够了解，需要在教学中穿插相关的历史知识，帮助学生更好地理解课文。

（4）地道战的民间智慧：学生可能难以理解地道战中所体现的民间智慧，需要通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入思考。

（5）创意写作和表达：如何将所学知识运用到实际的写作和表达中，是学生的一大难点。教师需要提供丰富的写作素材和示例，引导学生进行创意表达。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过展示地道战的图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境地感受地道战的历史背景和作战方式。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对地道战的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和交流。

（3）案例分析法：选取典型的地道战案例，引导学生分析地道战的民间智慧和战略意义，提高学生的分析和思考能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示地道战的历史背景、作战方式和战略意义，增强学生的学习兴趣和理解力。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题、小组讨论等，提高学生的参与度和主动性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关历史资料、观看地道战的纪录片等，拓宽学生的知识视野。

（4）写作工具：利用写作工具或平台，让学生进行创意写作和表达，培养学生的写作能力和创新思维。

（5）评价工具：运用评价工具对学生的学习情况进行实时反馈和评估，激发学生的学习动力和自我提升意识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供地道战相关的历史视频、图片和简短介绍，让学生初步了解冀中地道战的背景。

-设计预习问题：例如，“地道战是如何产生的？它在中国抗日战争中起到了什么作用？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生观看视频的情况和提交的问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关介绍，了解地道战的基本信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并尝试自己在教材中寻找答案。

-提交预习成果：学生在平台提交自己的笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生建立对地道战的基本认识，为课堂讨论打下基础。

-培养学生独立获取信息和思考问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅地道战的图片，引发学生的好奇心，进而引出本课。

-讲解知识点：详细讲解地道战的构造、功能和战术运用。

-组织课堂活动：小组讨论地道战的战略意义，让学生分析课文中的关键信息。

-解答疑问：针对学生的疑问，如课文中的某些专业术语，进行解释。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对地道战的概念和作用进行深入思考。

-参与课堂活动：小组内讨论，分享对地道战的见解。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与组员展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解地道战的历史背景和战术特点。

-实践活动法：小组讨论，让学生在实践中分析课文内容。

-合作学习法：小组合作讨论，培养学生的团队合作能力。