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五年级语文上册第二单元8《冀中的地道战》说课稿新人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:五年级语文上册第二单元8《冀中的地道战》
2.教学年级和班级:五年级1班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:45分钟
二、核心素养目标
1.理解力:能够理解文章主要内容,了解冀中地道战的背景和意义。
2.思维力:能够分析文章的写作手法和结构,培养逻辑思维能力。
3.审美力:能够欣赏文章的语言美和情感美,提高语文素养。
4.创新力:能够运用所学知识,进行创意写作和表达。
5.文化意识:通过学习本文,了解我国抗日战争时期的历史文化背景,增强文化意识。
三、教学难点与重点
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)掌握课文《冀中的地道战》的主要内容,了解冀中地道战的背景和意义。
(2)分析文章的写作手法和结构,培养逻辑思维能力。
(3)欣赏文章的语言美和情感美,提高语文素养。
(4)运用所学知识,进行创意写作和表达。
(5)了解我国抗日战争时期的历史文化背景,增强文化意识。
2.教学难点
(1)地道战的作战方式及其战略意义:学生对于地道战这种特殊的战争方式可能难以理解,需要通过图片、视频等资料帮助学生形象地了解地道战的特点和作用。
(2)文章写作手法的分析:文章采用了记叙、描写、议论等多种写作手法,学生需要学会分析并理解这些手法对于表达文章主题的作用。
(3)抗日战争时期的历史背景:学生对于抗日战争时期的历史背景可能不够了解,需要在教学中穿插相关的历史知识,帮助学生更好地理解课文。
(4)地道战的民间智慧:学生可能难以理解地道战中所体现的民间智慧,需要通过案例分析、小组讨论等方式,引导学生深入思考。
(5)创意写作和表达:如何将所学知识运用到实际的写作和表达中,是学生的一大难点。教师需要提供丰富的写作素材和示例,引导学生进行创意表达。
四、教学方法与手段
1.教学方法
(1)情境教学法:通过展示地道战的图片、视频等资料,创设情境,让学生身临其境地感受地道战的历史背景和作战方式。
(2)互动讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对地道战的理解和感悟,促进学生之间的思维碰撞和交流。
(3)案例分析法:选取典型的地道战案例,引导学生分析地道战的民间智慧和战略意义,提高学生的分析和思考能力。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用多媒体课件、视频等资源,生动展示地道战的历史背景、作战方式和战略意义,增强学生的学习兴趣和理解力。
(2)教学软件:运用教学软件进行课堂互动,如提问、答题、小组讨论等,提高学生的参与度和主动性。
(3)网络资源:引导学生利用网络资源进行自主学习,如查阅相关历史资料、观看地道战的纪录片等,拓宽学生的知识视野。
(4)写作工具:利用写作工具或平台,让学生进行创意写作和表达,培养学生的写作能力和创新思维。
(5)评价工具:运用评价工具对学生的学习情况进行实时反馈和评估,激发学生的学习动力和自我提升意识。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供地道战相关的历史视频、图片和简短介绍,让学生初步了解冀中地道战的背景。
-设计预习问题:例如,“地道战是如何产生的?它在中国抗日战争中起到了什么作用?”
-监控预习进度:通过在线平台查看学生观看视频的情况和提交的问题反馈。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生观看视频,阅读相关介绍,了解地道战的基本信息。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,并尝试自己在教材中寻找答案。
-提交预习成果:学生在平台提交自己的笔记和疑问。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生独立完成预习任务,培养自主学习习惯。
-信息技术手段:在线平台促进资源共享和进度监控。
作用与目的:
-帮助学生建立对地道战的基本认识,为课堂讨论打下基础。
-培养学生独立获取信息和思考问题的能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示一幅地道战的图片,引发学生的好奇心,进而引出本课。
-讲解知识点:详细讲解地道战的构造、功能和战术运用。
-组织课堂活动:小组讨论地道战的战略意义,让学生分析课文中的关键信息。
-解答疑问:针对学生的疑问,如课文中的某些专业术语,进行解释。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,对地道战的概念和作用进行深入思考。
-参与课堂活动:小组内讨论,分享对地道战的见解。
-提问与讨论:学生针对课文内容提出问题,与组员展开讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,让学生理解地道战的历史背景和战术特点。
-实践活动法:小组讨论,让学生在实践中分析课文内容。
-合作学习法:小组合作讨论,培养学生的团队合作能力。
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