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部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识总

结

部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识总结

知识点

一、作者简介

张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。

曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。出版有《负暄琐话》

《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季羡林、

金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、

超人”。

二、故事背景

1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现

了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字

敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的

运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，

把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，

让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手

让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，

写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。

三、课文结构

第一部分(①)：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。

第二部分(②)：从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人

之处。

第三部分(③—⑧)：写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。

第四部(⑨)：谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。

四、问题解疑

1.第1自然段的“罩”字有什么表达效果？

本题运用关键词语表达效果法。“罩”在这里是“笼罩”的意思，

准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。

2.“双层的悲哀”所指的内容是什么？

旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。

3.作者引用《论语》上的话有什么作用？

本题运用引用作用分析法。引用《论语》上的话，用孔夫子自认

为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，

强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。

4.请说说“凡是……无不……”的作用。

“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德

是得到所有人的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过

渡作用。

5.“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳

切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作

用？

本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了

叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人

厚的品质。

6.“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这

句话运用了什么描写方法？有什么作用？

本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了

叶圣陶先生在与人告别时的真

诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。

7.两个“悲伤”的含义有什么不同？

本题运用关键词语含义理解法。前一个“悲伤”指叶圣陶先生为

“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺

少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。

8.叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？

简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。

9.叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的

是什么？

意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作

则的特点。

10.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？

本题运用结尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。内容上，

点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。

作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间

表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。

11.这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？请举例阐

述。

文章采用总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后

分别从“待人厚”和“律己严”两个方面分别展开记叙。在分述叶圣

陶先生这两方面的品德过人之处时，作者并非通过空乏的议论，而是

通过一件件具体鲜活的事例来再现人物，使人物具有鲜明的形象性和

动人的情感力量。

五、课文主题

本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“待人厚”和“律己