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部编版四上语文《爬山虎的脚》教案范文（通用16篇）

部编版四上语文《爬山虎的脚》教案范文篇1

《爬山虎的脚》一课的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山

虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

在教学时，我除了利用多媒体课件进行辅助教学外，还设计了这样的

几个教学环节来充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，

从而使他们尽可能地获取知识。

一、借助画图，将抽象的知识转化成形象的画面。

喜欢画画是孩子们的天性。课上一幅幅生动形象的图画能唤起学

生的求知欲，帮助学生积极思维；让学生自己画画有时更能满足他们

的兴趣，发展他们的智慧，将抽象的知识转化成形象的画面，缩短了

学生与文本的距离，大大提高了教学效率。

在学生自由朗读描写爬山虎的脚的特点的段落后，我请了两个学

生上台来根据书中的介绍画一画爬山虎的脚，其他的学生在台下画，

学生兴趣一下子就上来了，他们边对照书中的介绍，边看书上的插图

来画。三分钟后，我们先读课文，然后来检查自己的画，并且认真听

着同伴的点评，有的说：“枝状的六七根细丝，应该是在茎上长叶柄

的地方。”有的说：“刚长出来的爬山虎的脚是嫩红的，可是它应该

长在叶柄的反面，画在同一侧，位置错了。”……就这样画画议议，爬

山虎的脚的样子、位置、颜色就非常清晰地呈现在学生眼前。

二、利用实物，使学生从模糊的感悟走向清晰

语文是源于生活的，在生活中学习，在生活中积累知识，这样才

能培育出会生活的人。小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只

有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课

文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。

为了让学生更加清楚地了解爬山虎，课前，我从学校的一面墙上

摘了一些爬山虎。上课时，在学生学习第二自然段关于爬山虎的叶子

时，我出示了爬山虎实物给他们看。学生通过仔细观察，知道了爬山

虎刚长出来的叶子是嫩红的，长大了的叶子是嫩绿的、而且叶尖都是

一顺儿朝下，基本上不重叠。这样的直观教具，加深了学生的印象，

使得学生对于爬山虎的叶子的特点也了解得十分详细。

在学习爬山虎的脚的部分时，让学生自己画一画爬山虎的脚后，

再次出示了爬山虎实物，让学生仔细观察它的脚，并与作者描写的脚

联系起来比较，理解课文内容，这样学生对爬山虎的脚的特点印象就

更为深刻了。

三、通过表演，让文字活起来。

课堂教学过程中，常常会遇到一些细节的问题。学生面对课本的

文字的理解，有一定的局限性。可以运用具有一些表演性质的行为，

展开想象的翅膀，让文字活起来，更好的帮助学生的理解，从而拉近

了他们与文学的距离，使他们在语文课上获得更多的审美情趣。

学习爬山虎的脚是怎样爬墙的部分，我让学生先自读并提出不懂

的地方。读完后学生提出了很多问题，我引导他们梳理出有思考价值

的问题：如细丝怎么变成小圆片的？为什么细丝巴住了墙，就弯曲呢？

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？……然后分小组表演爬山虎爬墙的

过程，教师给予一定的指导，再指名上台表演，演完学生就有了更真

实的感受：当细丝触着墙的时候，细丝头上就变成了小圆片，这些小

圆片就像吸盘一样，紧紧地巴住墙，由于“巴”产生的力量，使细丝

弯曲，这样，细丝就拉动与它相连的嫩茎，嫩茎就朝墙上靠拢并贴在

墙上。这样就完成了“一只脚”爬墙的过程。然后它还会继续长出脚

来，又把嫩茎拉一把，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬……学生通过

自己表演，真实地感受到了“触、巴、拉、贴”这几个动作的连续性，

而且深刻地体验到这几个动作的内在力量，同时还理解了爬山虎是怎

样爬墙的。最后讨论把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上

爬”行不行？通过讨论，结合自己观察所得，学生真正明白了爬山虎

究竟是怎样一脚一脚往上爬的，体会到作者用词精确性和观察的细致。

课堂中的学习应该不拘形式，灵活多变，才能提高课堂教学的有

效性。我们要给学生提供广阔的活动空间，通过画一画、看一看，演

一演等多种形式，让课堂活起来，提高学生的兴趣，让他们轻松地获

得知识，培养能力，享受到学习语文的乐趣，提高他们的语文素养。

部编版四上语文《爬山虎的脚》教案范文篇2

教学目标：

1、学习课文三至五自然段，了解爬山虎脚的样子，爬山虎是怎

样爬的，培养学生观察周围事物的兴趣。

2、理解重点词句，指导学生积累语言。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎