小学中年级学生易错字的预防与纠正方法分析.pdfVIP

教研争鸣

验【摘要】随着课程改革的不断深入，小学面掌握学生的识字情况，然后根据个体间的差异

教师基于对文本的深入理解语文教师越来越注重对中年级学生易错字的预防进行有针对性的识字教学。

下设置出核心问题，还需要围绕和纠正方法的分析与研究。因为现阶段小学生的其次，随着科学技术的发展，多媒体作为辅助

着不同的维度与视角，或增设小错别字现象严重，影响对句子的表达，作业的准教学的方式被逐渐应用到各个学科的教学中，我们

问题，或补充资料，从而为主要确率以及自身语文素养的形成，所以我们必须加也可以通过在识字教学中利用多媒体技术强化学生

问题的引领扫除障碍。强对小学中年级学生易错字的预防和纠正，才能对汉字的形象的记忆，从而提高学生的上课注意力，

如教学《林冲棒打洪教头》帮助学生更好的学习语文，提高语文素养。利用鲜明的颜色、生动的形象帮助学生对汉字进行

这篇课文时，著名特级教师张康桥【关键词】小学生；易错字；预防与纠正深刻的记忆，从而减少易错字的产生。

就以“林冲究竟算不算得上是个英2.加强对学生易错字的干预

雄”作为核心主问题，鼓励学生以中华文化源远流长，汉字文化更是博大精深，教师在激起学生的识字兴趣后，对于学生在

自己的眼光欣赏文本、体验人物。在小学中年级的语文教学中对学生易错字的预防识字的前期应该加强干预。因

张老师的这个问题本身就激发了和纠正方法分析一直都是重点和难点，小学语文为我们都会有先入为主的印象，

析分法方正纠与防预的字错易生学级年中学小

学生的认知兴趣。学生有的紧扣文教师也逐渐加深对学生易错字的预防和纠正方法对于识字也是一样，因此教师

本情节与语言，深人品析，逐步意的分析研究，降低学生的易错字频率对提高学生应该在识字的前期对学生进行

讽到林冲的谦让实际上迫于处境的句子表达能力、作业准确率等都有着关键性的正确的指引，帮助学生对汉字

的尴尬，是明哲保身的无奈之举，影响，同时也可以提高学生的语文素养。建立正确的第一印象，从而减

说到底林冲是“为了让自己生存无一、小学生易错字的形成原因少易错字的产生。

忧不得不谦让”；随后，教师补充现阶段在小学中年级学生中易出现错别字的另外，教师在进行易错字

了《水浒传》中其他关于林冲的情原因主要有以下几方面：的干预时，一定要注意不要举

节进行印证，还补充了几位外国友1.学生原因反例对学生进行汉字记忆的强

人读完《水浒传》后，对“林冲棒首先，小学生的心智发展并不是很成熟，心化，因为受小学生心理发展水

打洪教头”这一情节的评价：林冲理水平的发展对错别字的形成有着至关重要的影平的限制，学生对老师强调的

怕东怕西，躲躲藏藏，不像是个英响。因为小学生对视觉、听觉等感官都是有选择的，知识会有深刻的印象，但是他

雄；倒是洪教头心口真快，敢作敢但是由于心理水平的不同，对所接收的信息的反们却不能进行有效的识别，因4

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当，更像个英雄。应强度也有所不同，因此会影响他们对汉字的思此我们在对小学生进行识字引