高三湖北第二次联考“德与得”作文分析+审题立意+范文展示-全国各地高考语文模拟卷作文导写讲练.pdfVIP

高三湖北第二次联考“德与得”

作文分析+审题立意+范文展示

四、写作（60分）

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

《说文解字》云：“德者，得也。德，外得于人，内得于己也。”这就是说品

德对个体、他人和社会都具有重要价值、意义。

伏尔泰曾说：“在任何地点，在任何时代，为公益作出最大牺牲而无所得的人，

都是人们称为最道德的人。”

感动中国2022年度人物陆鸿是残疾人创业的代表，他的企业有四分之三的

员工是残疾人，2022年营业额高达1300万元。疫情期间，员工隔离在家，独自坚

守的陆鸿依然给员工发工资。

作为担当民族复兴大任的时代新人，“德”与“得”引起你怎样的感悟与思考？请结

合材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不

得泄露个人信息；不少于800字。

审题指导

这是一道任务驱动型作文题。

材料中的“德”指的是好的品行、道德，“得”是指收获、益处。材料一“德者，得

也。德，外得于人，内得于己也”，表明了“德”与“得”的同一关系，强调品德对于自

己、他人和社会都具有积极意义。材料二中伏尔泰认为最道德的人将会作出最大牺

牲且无所得，表明了“德”与“得”的对立关系即追，求高尚的道德品质会损害自己的利

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益。材料三以陆鸿为实例，证明了帮助他人也能让我们有所收获，因德而有所得。

在统一，也可能会产生冲突，作为担当民族复兴大任的时代新人，在面对“德”与“得”

或者谈求“德”是否真的会让我们无所得，倡导舍得求德的价值追求。

作文要求我们阐述对“德”与“得”的思考，这属于二元作文，需要辩证思考二者之

间的关系，找到“德”与“得”的平衡点。比如，绝大多数情况下二者是可以共赢的，即

同一关系；在何种情况下二者会发生对立，此时我们应作何选择。同时注意写作身

份，作为担当民族复兴大任的时代新人，即把“德”与担当民族复兴大任联系起来，

而“得”也不能只是个人之“得”，更需考虑国家民族之“得”。

参考立意

厚德而后得。

以德求得，因德舍得。

以德谋得，以得促德。

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德可得人，亦可自得。

关于德的名言：

1、君子喻于义，小人喻于利。——《论语》

2、不矜细行，终累大德。——《尚书》

3、道德当身，故不以物惑。——《管子》

4、仁之所在，天下归之；德之所在，天下归之。——《六韬》

5、仁者无敌。——《孟子》

6、生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。——《孟

子》

7、有义则治，无义则乱。——《墨子》

8、太上有立德，其次有立功，其次有立言。——《左传》

9、不以一眚掩大德。——《左传》

10、度德而处之，量力而行之。——《左传》

11、多行不义，必自毙。——《左传》

人物素材

颜回：聪敏好学，修德行仁

荣誉成就：

春秋末期思想家，孔门七十二贤之首

事迹回放：

颜回是孔子最得意的门生之一，以勤奋好学闻名。《论语·先进篇》曾记：“季康

子问：‘弟子孰为好学？’孔子对曰：‘有颜回者好学，不幸短命死矣。今也则亡。’”颜

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回求学于孔子之时，不仅勤学好问，而且对孔子之教能融会贯通，由知“道”到达行“道”

的境界，令孔子也不觉赞叹：“语之而不惰者，其回也与！”

颜回的勤学奠定了其道德修养的基础，他虽生而明睿潜纯，却始终没有入仕，

一生追随孔子，在知识和实践中不断提升自己的道德修养。

孔子曾问子路、子贡和颜回何为“知者”和“仁者”，子路和子贡的回答都未令孔子

完全满意，只有颜回说：“知者自知，仁者自爱”，与孔子之意相符。颜回的回答表

明自身道德修养是一切的基础，正切合儒家修齐治平的理想和“君子求诸己”的要求，

可谓深刻领会了孔子思想的内核。

重视个人