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五年级上册美术教案第13课生活日用品的联想|苏少版
教学目标
1.知识与技能:学生能够观察并描述生活日用品的基本特征,通过联想和想象,创作出具有创意的美术作品。
2.过程与方法:通过观察、讨论和创作,培养学生对生活日用品的审美感知和创造能力。
3.情感态度价值观:激发学生对美术创作的兴趣,培养学生热爱生活、关注生活的情感。
教学内容
1.生活日用品的观察与描述:引导学生观察生活中常见的日用品,描述其外形、颜色和功能。
2.生活日用品的联想与想象:引导学生通过观察,将日用品与其它事物进行联想,激发学生的想象力。
3.美术作品的创作:学生根据对生活日用品的联想和想象,进行美术作品的创作。
教学重点与难点
1.重点:观察生活日用品的基本特征,进行联想和想象,创作出具有创意的美术作品。
2.难点:如何引导学生将生活日用品与其它事物进行有效的联想,以及如何在作品中表现出这种联想。
教具与学具准备
1.教具:PPT、实物投影仪。
2.学具:绘画纸、彩笔、油画棒等绘画工具。
教学过程
1.导入:通过PPT展示一些生活日用品的图片,引导学生观察并描述其基本特征。
2.观察与描述:学生分组,每组选择一个生活日用品进行观察和描述。
3.联想与想象:引导学生将所选日用品与其它事物进行联想,激发学生的想象力。
4.创作:学生根据对生活日用品的联想和想象,进行美术作品的创作。
5.展示与评价:学生展示自己的作品,进行自评和互评。
板书设计
1.生活日用品的联想
2.提纲:观察与描述联想与想象创作与展示
作业设计
1.作业内容:根据本节课的学习,选择一个生活日用品进行联想和想象,创作一幅美术作品。
2.作业要求:作品需表现出对生活日用品的深入观察和理解,以及丰富的联想和想象。
课后反思
本节课通过观察、讨论和创作,培养了学生对生活日用品的审美感知和创造能力。在教学过程中,我注重引导学生将生活日用品与其它事物进行有效的联想,以及如何在作品中表现出这种联想。在教学过程中,我注重激发学生的想象力和创造力,鼓励学生勇于表达自己的想法和感受。在作业设计中,我要求学生根据本节课的学习,选择一个生活日用品进行联想和想象,创作一幅美术作品。作业要求作品需表现出对生活日用品的深入观察和理解,以及丰富的联想和想象。在课后反思中,我认识到在教学过程中,我需要更加注重学生的个体差异,给予每个学生充分的关注和指导。同时,我也需要更加注重培养学生的审美能力和创造力,激发学生对美术创作的兴趣和热情。
教学过程联想与想象
1.观察日用品:教师应引导学生仔细观察所选的生活日用品,注意其外形、颜色、材质和功能等特点。这一步骤的目的是让学生对日用品有更深入的了解,为后续的联想和想象打下基础。
2.启发联想:教师可以通过提问的方式启发学生进行联想。例如,询问学生这个日用品让他们想起了什么,或者这个日用品可以和哪些事物进行组合。这样的问题可以激发学生的思维,帮助他们打开联想的大门。
3.分享与讨论:学生分享自己的联想想法,教师组织学生进行讨论。在这个过程中,学生可以互相启发,借鉴彼此的想法,从而使联想更加丰富和多样。
4.深化想象:在学生分享和讨论的基础上,教师应引导学生进一步深化自己的想象。教师可以提出一些更具挑战性的问题,如“如果这个日用品有了生命,它会是什么样子?”或者“这个日用品在未来可能会有哪些新的功能?”等问题,引导学生进行更深层次的想象。
5.创作草图:在联想和想象的基础上,学生可以开始创作草图。草图可以是简单的线条勾勒,也可以是详细的画面布局。这个步骤的目的是将学生的想象转化为可视化的图像,为后续的创作打下基础。
6.创作美术作品:在草图的基础上,学生可以使用各种绘画工具进行美术作品的创作。在这个过程中,教师应鼓励学生大胆表现自己的想象,不必拘泥于现实,可以自由发挥。
7.展示与评价:作品完成后,学生应展示自己的作品,并进行自评和互评。在这个过程中,教师应引导学生从创意、技巧和表现力等方面进行评价,同时也要鼓励学生相互学习和借鉴。
教学过程联想与想象(续)
9.教师反馈:在学生反思的基础上,教师应提供具体的反馈。教师的反馈应当具有建设性,既要肯定学生的努力和创意,也要指出可以改进的地方。教师还可以提供一些专业的建议,帮助学生提升创作技巧和审美能力。
10.拓展活动:为了进一步巩固学生的学习成果,教师可以设计一些拓展活动。例如,可以让学生尝试用不同的材料或技法来表现同样的主题,或者让学生尝试将他们的作品制作成动画或故事书。这样的活动不仅能够增强学生的实践能力,还能够激发他们的学习兴趣。
教学策略与技巧
1.差异化教学:在联想与想象环节,教师需要关注学生的个体差异。有的学生可能联想丰富,但缺乏技巧去表达;有的学
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