2024年五年级品社下册《我来做市长》教案 苏教版.docxVIP

2024年五年级品社下册《我来做市长》教案苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级品社下册《我来做市长》教案苏教版

教学内容

本节课的教学内容来源于苏教版五年级品社下册第9课《我来做市长》。本节课的主要内容包括：了解市长的职责和作用，理解市民与市长之间的关系，培养学生热爱城市、关心城市发展的情感。通过本节课的学习，让学生认识到市长是城市管理的重要责任人，了解市长在城市建设、经济发展、民生保障等方面的工作职责。同时，培养学生积极参与城市管理、为城市发展贡献智慧和力量的意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：公共参与、实践创新、社会责任。

1.公共参与：通过模拟市长的角色，让学生了解市政工作，提高学生参与公共事务的积极性和责任感，培养学生积极行使民主权利的意识。

2.实践创新：通过小组合作、讨论、策划等活动，培养学生解决问题的能力，发展学生的创新思维和实践能力，让学生在实际操作中感受市政工作的复杂性和挑战性。

3.社会责任：通过学习市长的职责和作用，让学生理解市民与市长之间的关系，培养学生的社会责任感，使学生明白每个人都是城市发展的参与者和推动者，激发学生为城市发展贡献智慧和力量的愿望。

学情分析

本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的社会认知和公民意识，对市政工作有一定的好奇心和参与欲望。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对市长的职责和城市管理工作的理解还比较表面，需要通过课堂学习和实践活动来深化认识。

1.知识层面：学生已经学习了相关的社会知识，对市政工作有一定的了解，但可能缺乏对市长职责的深入理解。他们可能知道市长是城市管理的重要责任人，但对市长具体负责的工作内容和挑战还不够清楚。此外，学生可能对市民与市长之间的关系有一定的认识，但可能不够明确。

2.能力层面：学生在课堂学习中已经培养了一定的分析问题和解决问题的能力，他们能够通过阅读教材和参与讨论来获取和处理信息。此外，学生也具备了一定的合作能力和创造力，能够在小组活动中提出不同的观点和解决方案。然而，学生在实际操作和决策方面可能还缺乏经验，需要通过模拟市长活动来提升这方面的能力。

3.素质方面：学生具备了一定的社会责任感和公民意识，他们关心社会问题，愿意为社会发展做出贡献。他们对城市有感情，希望能够参与到城市管理和发展中。然而，学生的社会参与能力还不够成熟，需要通过课堂学习和实践活动来提升。

4.行为习惯：学生在课堂学习中养成了较好的倾听和表达能力，他们能够积极参与讨论和提问。然而，部分学生可能在学习中存在依赖性，需要教师的引导和激励来提升自主学习能力。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅和分工不均的问题，需要教师进行指导和管理。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和教学策略需要结合学生的认知水平、能力素质和行为习惯进行调整。教师需要通过生动的讲解、实际案例分析和互动讨论，激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，教师需要提供适当的引导和支架，帮助学生理解和掌握市长职责和市民关系的重要性。通过小组合作和模拟市长活动，教师可以培养学生的公共参与能力和社会责任意识，提升他们的实践创新能力和团队合作能力。同时，教师需要关注学生的学习过程和表现，及时进行反馈和指导，帮助学生提升自主学习和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我来做市长》这一课的教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。同时，教师自己也要准备一本教材，以便于教学过程中的查阅和演示。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于市长职责的图片和图表，以及一些市长实际工作的视频片段，让学生更直观地了解市长的日常工作。此外，还可以准备一些关于市民与市长关系的案例，以便于学生在课堂上进行讨论和分析。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果课堂上有模拟市长选举的环节，需要准备足够的选票、投票箱等器材，并确保这些器材的安全性和使用方便性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成模拟市长的办公室，设置市长办公桌、市民来访区等区域，让学生能够更好地进入角色，体验市长的日常工作。此外，还可以设置一些展示区，用于展示学生讨论和实验的结果。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师在课堂上进行多媒体演示和教学内容的分享。同时，确保这些设备的正常运行，以免影响教学进度。

6.学生作业：提前准备一些与本节课相关的作业题目，以便于学生在课堂结束后进行巩固和复习。这些作业可以是关于市长职责的选择题、问答题，或者是关于市民与