五年级品德与社会上册 3 让烦恼走开教学设计(4) 粤教版.docx

五年级品德与社会上册3让烦恼走开教学设计(4)粤教版

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教学内容

《五年级品德与社会上册3让烦恼走开教学设计(4)粤教版》主要内容包括：认识生活中的烦恼，探讨烦恼的来源，学会正确面对和处理烦恼；分析烦恼对身心健康的影响，培养积极乐观的心态；掌握缓解烦恼的方法，如倾诉、调整心态、寻求帮助等；结合实际案例，让学生了解如何在生活中运用所学方法解决烦恼问题。本章节将引导学生学习如何在家庭、学校、社交等方面应对烦恼，培养他们独立解决问题的能力，提高心理素质。

核心素养目标

学情分析

五年级学生处于童年晚期，开始逐步进入青少年阶段，他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在知识层面，学生们已经具备了一定的生活经验和基础知识，但对于如何处理情绪、面对烦恼的问题，仍需进一步引导和培养。以下是针对学生在知识、能力、素质方面的具体分析：

1.知识方面：学生已经学习过关于人际交往、心理健康等方面的内容，但对于烦恼的深层次认识不足，容易将小问题放大，导致情绪波动。此外，他们对烦恼的来源、影响及解决方法的理解尚处于表面，需要通过本章节的学习，深化对烦恼的认识。

2.能力方面：五年级学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在面对烦恼时，往往缺乏独立思考和解决问题的能力。他们需要在本章节的学习中，学会运用所学方法去识别、分析和解决烦恼。

3.素质方面：学生的心理素质整体较好，但在遇到烦恼时，容易表现出焦虑、急躁等情绪。本章节的学习将有助于提高学生面对烦恼的心理承受能力，培养他们积极乐观的心态。

4.行为习惯方面：五年级学生已经形成了一定的行为习惯，但在处理烦恼时，可能存在以下问题：一是容易依赖他人，缺乏自主解决问题的能力；二是面对烦恼时，容易陷入消极情绪，难以自拔；三是部分学生缺乏倾诉和寻求帮助的勇气。

5.对课程学习的影响：鉴于以上学情分析，本章节的教学需要关注以下几个方面：

（1）注重引导学生认识烦恼的普遍性，使他们明白遇到烦恼是正常的心理现象，提高心理承受能力。

（2）通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生独立思考、解决问题的能力。

（3）加强心理素质训练，让学生学会调整心态，积极面对烦恼。

（4）注重学生行为习惯的培养，使他们养成良好的倾诉、寻求帮助的习惯。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-教学挂图

-录音机（播放轻音乐辅助放松）

2.软件资源：

-品德与社会课程教材

-教学PPT

-学生活动手册

-情景剧剧本

3.课程平台：

-课堂互动平台（用于小组讨论、投票等）

-学生作业提交平台

4.信息化资源：

-电子教材

-主题相关的动画视频

-主题音乐资源

5.教学手段：

-小组合作学习

-情景剧表演

-心理游戏

-讨论与分享

-反思与总结

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于“烦恼的来源与影响”的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“你遇到过哪些烦恼？”设计问题，引导学生思考自己的经历。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解烦恼的常见类型和影响。

-思考预习问题：学生回忆自己的烦恼经历，记录下来，准备课堂分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，共享预习资料，增强学习互动。

作用与目的：

-帮助学生提前感知课程主题，为课堂学习奠定基础。

-培养学生独立思考和主动探究的学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于孩子面对烦恼的视频，引出“让烦恼走开”的主题。

-讲解知识点：详细讲解烦恼的成因、影响及应对策略，结合实例加深理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的烦恼并讨论解决方法。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何将所学知识应用于自身情况。

-参与课堂活动：积极分享自己的烦恼，与同学讨论解决策略。

-提问与讨论：对于不理解的点，勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生掌握烦恼的相关知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学会应对烦恼。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解烦恼的本质，掌握应对烦恼的技巧。

-通过实践活动，提高