通用版秋季作文之入门篇《第8讲：我的新发现——在日记中写观察》教学设计.docx

通用版秋季作文之入门篇《第8讲：我的新发现——在日记中写观察》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《通用版秋季作文之入门篇》第8讲：我的新发现——在日记中写观察。本讲内容紧密联系课本，主要包括以下两个方面：

1.观察方法的学习与实践：指导学生掌握观察事物的基本方法，如从整体到局部、从外到内、从现象到本质等，学会在日记中记录自己的观察过程。

2.日记写作技巧：以“我的新发现”为主题，引导学生将观察到的有趣事物、现象或感受，运用生动的语言、形象的描绘，融入日记写作中，提高作文水平。内容涵盖对人物、景物、事件等方面的观察与描述。

核心素养目标

本讲的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.增强观察与感知：通过实践活动，提升学生对日常生活事物和现象的观察、感知能力，使其善于发现生活中的美好与趣味。

2.提升表达能力：训练学生运用恰当、生动的语言表达自己的观察和思考，培养其文字表达能力，提高作文质量。

3.培养创新思维：鼓励学生在观察与描述中发挥想象，创新表达方式，形成独特的观点和风格。

4.增强文化自信：引导学生关注我国优秀传统文化，将观察到的文化元素融入日记写作中，增强民族自豪感和文化自信。

5.培养合作与交流：通过小组讨论、互评作文等方式，提升学生的合作意识和交流能力，使其在互动中取长补短，共同提高。这些目标与新教材的要求紧密相连，注重培养学生的综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）观察方法的掌握与应用：本节课的核心是教授学生如何运用不同的观察方法，如从整体到局部、从外到内等，去捕捉生活中的细节，并将这些观察内容融入日记写作中。

-例如：讲解如何观察一个熟悉的人物，从外貌特征、言行举止到性格特点，逐步引导学生学会全面、深入地观察。

（2）日记写作技巧的运用：指导学生运用生动的语言、形象的描绘来表达自己的观察和感受，使作文更具表现力和吸引力。

-例如：教授如何运用比喻、拟人等修辞手法，使日记中的描述更加生动形象。

2.教学难点

（1）观察与思考的结合：学生在观察过程中往往容易停留在表面，难以将观察到的现象与深入思考相结合。

-例如：指导学生如何从观察到的现象中提炼出更深层次的意义，如从一个人的行为表现推测其内心情感。

（2）表达与创新的平衡：学生在作文中往往难以做到既有创意又表达清晰，容易顾此失彼。

-例如：如何引导学生将创新思维融入到日记写作中，同时保持语言的流畅和文意的连贯。

（3）观察与情感的融合：在日记中表达观察到的内容时，如何融入自己的情感，使作文更具感染力。

-例如：教授如何通过对观察对象的情感投入，使作文在表达观察的同时，传达出作者的情感态度。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪、电脑、白板等教学设备；

-观察对象相关的实物或模型；

-学生日记本、文具等书写工具。

2.软件资源：

-与观察主题相关的图片、视频等教学素材；

-日记写作模板和示例；

-课堂评价和反馈表格。

3.课程平台：

-学校课程管理系统；

-教室多媒体教学平台。

4.信息化资源：

-电子教案和PPT课件；

-在线观察记录和日记分享平台；

-电子图书和写作辅助工具。

5.教学手段：

-讲授与示范；

-小组合作与讨论；

-互动问答与即时反馈；

-课后线上交流与分享。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解观察与日记写作的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习观察方法和日记写作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习观察与写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的观察方法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解观察与日记写作的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕观察与写作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对观察与写作知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对观察与写作知识的掌握