《智取生辰纲》学案（学生版+教师版）.docxVIP

22智取生辰纲

核心素养目标

1.梳理故事情节,了解文章双线结构,概括“智取”情节。2.赏析小说中的主要人物形象,以历史的、发展的眼光,把握杨志、吴用等人物的形象特点。3.探讨在以智对智的过程中,杨志等人失掉生辰纲的原因。4.了解早期白话文的特点,体会古今汉语的联系与贯通。

点睛每课一法

分析标题的作用

分析文章标题的作用可从以下角度入手:

(1)环境角度:标题是否交代时间、地点,是否创设故事背景,是否渲染环境氛围等。

(2)情节角度:①设置悬念;②贯串始终,是文章的线索;③推动(暗示)情节发展;④衔接照应;⑤是文章的中心事件。

(3)形象角度:标题是否突出人物的形象或者性格。

(4)主题角度:标题是否寄托情感、突出(揭示)主题,是否对主题的表现起到了画龙点睛的作用。

(5)读者角度:标题是否给读者带来思考,引起读者的阅读兴趣。

【答题模板】(1)××(题目)指……(可以是表层意义,也可以是深层意义),点明(或交代)了故事发生的地点(背景、线索、写作对象、故事环境、主要内容、主旨)。(2)××(题目)运用了比喻(拟人……)的修辞手法,生动形象,引起读者的阅读兴趣。(3)××(题目)富有诗意(新颖),为全文营造了……的氛围+效果(常用词:生动形象,新颖含蓄,言简意赅,发人深思,引起读者的阅读兴趣)。

说明:在分析标题的妙处时,一般需要从标题的含义和作用两个方面来作答。

梳理整体感知

夯基积累运用

1.下列词语中,加点字的读音都正确的一项是(C)

A.窥望(kuī)剜口(wān)计较(jiǎo)着意(zhuó)

B.嗔怒(chēn)省亲(xǐnɡ)恁地(rèn)晁盖(cháo)

C.勾当(ɡòu)尴尬(ɡà)怨怅(chànɡ)怄气(òu)

D.兀自(wù)撇下(piě)逞能(chěnɡ)朴刀(pǔ)

2.下列词语中,没有错别字的一项是(A)

A.干系歇息分晓絮絮聒聒

B.寻思争扎惟恐口渴难熬

C.逞辨颠倒奈何喏喏连声

D.捣乱吹嘘碗剽劈头盖脸

3.下列句子中,加点词语使用最恰当的一项是(D)

A.他事先周密安排,而且预设了双保险,这种谨小慎微的做派深得领导赞扬。

B.《水浒传》的人物众多,故事情节跌宕起伏,抑扬顿挫,具有很强的感染力。

C.看着他们纷纷倒下的滑稽模样,贩枣子的客人忍无可忍,都大笑起来,

D.兄弟俩第一次被如此隆重地迎接,只能面面厮觑,在前呼后拥下穿过人群。

4.下列句子中,没有语病的一项是(B)

A.由于梁山好汉个个武艺高强,身手不凡,得到了朝廷的利用。

B.杨志一路上都十分谨慎,处处设防,没想到还是被吴用算计了。

C.为了防止他不再来找这对父女的麻烦,鲁达故意在店里拖延时间。

D.施耐庵的一生不仅创作了家喻户晓的历史小说还创作了神魔小说。

5.下面对文中的古代文学文化常识解说都正确的一项是(C)

A.老都管和两个虞候又将一小担财帛,共十一担,拣了十一个壮健的厢禁军,都做脚夫打扮。

虞候:宋时官僚雇佣的侍从。厢禁军:宋朝的军制,指各州警备的军队。

B.一行共是十五人,离了梁府,出得北京城门,取大路投东京进发。

北京:旧时的北京城。东京:北宋国都汴梁,今河南开封。

C.五里单牌,十里双牌。……杨志却要辰牌起身,申时便歇。

单牌、双牌:古代驿路旁记里程的标志,单数里程称“单牌”,双数里程称“双牌”。

辰牌、申时:辰牌指古代报时的时牌。辰时,相当于上午七时至九时,这是古代地支记时法,由辰时经巳时、午时、未时,到申时应是下午三时至五时。

D.你们不替洒家打这夫子。

洒家:宋元时期关西一带男子的自称,相当于“咱”。夫子:相当于“先生”,这里指挑夫。

6.班级开展“小说天地·走进水浒”交流分享活动,请你完成以下任务。

(1)右面是小语收藏的《水浒传》连环画中的部分图画,按照小说故事情节的先后顺序,三幅图画应排序为B、C、A(填写字母)。

(2)【转化运用,做好思想工作】李刚同学在阅读《水浒传》后,学会了该出手时就出手,有时仅为一点小矛盾而与同学大打出手,如果你想纠正他的错误认识,你将会怎么说

答:李刚同学你好,《水浒传》中的“该出手时就出手”和我们现在同学之间的小矛盾是不同的。《水浒传》中的好汉“该出手时就出手”,他们出手是为弱者出手,况且,许多好汉“出手”也是迫不得已,即便在《水浒传》中,在小说的世界里,“出手”也是要承担后果的。而我们和同学之间的小矛盾,可以多多包涵,互相谅解,如果随意大打出手就会变成霸凌事件了。你说对吗

赋能阅读鉴赏

【课内精读】

阅读“老都管道:‘既是有贼,我们去休。’”至结尾,完成问题。(16分)

1.对选文中引用白胜所唱山歌表达作用理解不准确