小学校园欺凌作文教学.docx

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小学校园欺凌作文教学

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教学内容

本节课的教学内容来自小学语文课程中关于校园欺凌的作文教学。在人教版小学语文四年级上册的教材中,有一篇关于友谊和欺凌的课文《小鹿和小兔子》,课文讲述了小鹿和小兔子因为欺凌行为而失去了朋友,最后在老师的教育下认识到错误,改正行为,重新获得朋友的故事。

基于这篇课文,本节课的教学内容主要包括以下三个方面:

1.理解课文内容:让学生通过阅读课文《小鹿和小兔子》,理解故事情节,明白欺凌行为的危害,以及如何改正错误,重建友谊。

2.作文训练:以课文为蓝本,让学生结合自己的实际经历,撰写一篇关于校园欺凌的作文,要求学生从自己的角度出发,表达自己对校园欺凌的认识和看法。

3.作文评价:对学生的作文进行评价,关注学生对校园欺凌的认识深度,以及对友善行为的倡导,从而提高学生对友善行为的重视,减少校园欺凌现象的发生。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面:

1.阅读理解能力:通过阅读课文《小鹿和小兔子》,培养学生理解故事情节,分析人物性格和行为的能力,提高学生的阅读理解水平。

2.写作能力:引导学生结合自己的实际经历,撰写一篇关于校园欺凌的作文,培养学生的表达能力,提高学生的写作水平。

3.友善行为素养:通过课文学习和作文撰写,引导学生认识欺凌行为的危害,树立友善行为的观念,培养学生在日常生活中积极践行友善行为,减少校园欺凌现象的发生。

三、学情分析

考虑到所授内容为小学四年级上册的作文教学,以下是对学生学情的具体分析:

1.学生层次:小学四年级的学生正处于作文学习的初级阶段,他们已经具备了一定的文字表达能力和生活经验,但作文写作能力参差不齐,部分学生在语句表达、逻辑思维等方面仍有待提高。

2.知识、能力方面:大部分学生已经掌握了基本的写作技巧,如句子结构、段落划分等,但仍有部分学生在词汇积累、语法运用等方面存在不足。此外,学生的阅读面相对较窄,对友善行为和校园欺凌的认识有限。

3.素质方面:学生的思想素质、道德素质和文化素质在不同程度上受到影响,部分学生对友善行为的认识不足,容易产生欺凌行为。

4.行为习惯:学生在日常生活中,部分学生可能存在行为习惯不良,如言语粗鲁、动手打人等,这些不良行为习惯会影响他们对友善行为的理解和践行。

5.对课程学习的影响:针对以上学情,本节课的教学重点在于提高学生的阅读理解能力、写作能力以及友善行为素养。在教学过程中,需要关注学生知识、能力的提升,引导学生树立友善观念,养成良好的行为习惯,从而减少校园欺凌现象的发生。

针对学情分析,本节课的教学策略如下:

1.采用生动有趣的教学方法,如讲故事、小组讨论等,激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读理解能力。

2.针对学生的写作能力差异,给予个性化指导,鼓励学生表达自己的观点,提高写作水平。

3.通过实例分析、小组分享等方式,引导学生认识欺凌行为的危害,树立友善观念。

4.创设实践环节,让学生在实际操作中学会如何践行友善行为,养成良好的行为习惯。

5.注重课堂评价,关注学生知识、能力的提升,以及友善行为素养的培养。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标,我选择采用以下教学方法:

a.讲授法:在讲解课文《小鹿和小兔子》时,我将运用讲授法,为学生阐述故事情节,分析人物性格和行为,帮助学生理解欺凌行为的危害。

b.案例研究法:通过分析具体的校园欺凌案例,让学生深入了解欺凌行为,并提出解决办法,培养学生的友善行为素养。

c.小组讨论法:在作文撰写环节,我将组织学生进行小组讨论,让学生分享自己的观点,互相借鉴,提高写作水平。

d.实践教学法:在课堂尾声,我将组织学生进行角色扮演,模拟校园欺凌场景,让学生在实际操作中学会如何践行友善行为,养成良好的行为习惯。

2.设计具体的教学活动

a.角色扮演:让学生分组扮演课文中的角色,如小鹿、小兔子等,通过表演的形式,让学生更深入地理解故事情节,感受欺凌行为的危害。

b.实验:设计一个关于友善行为的实验,如在课堂上进行一次爱心传递活动,让学生体验友善行为带来的快乐,从而增强对友善行为的认同。

c.游戏:设计一款关于友善行为的游戏,如友善大富翁,让学生在游戏中学会关爱他人,培养友善行为。

d.作文撰写与分享:让学生结合自己的实际经历,撰写一篇关于校园欺凌的作文,并选择代表进行分享,促进学生之间的互动与交流。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果,我将运用以下教学媒体和资源:

a.PPT:制作精美的PPT,展示课文内容、案例分析、作文撰写指导等,帮助学生更好地理解教学内容。

b.视频:播放有关校

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