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小学校园欺凌作文教学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自小学语文课程中关于校园欺凌的作文教学。在人教版小学语文四年级上册的教材中，有一篇关于友谊和欺凌的课文《小鹿和小兔子》，课文讲述了小鹿和小兔子因为欺凌行为而失去了朋友，最后在老师的教育下认识到错误，改正行为，重新获得朋友的故事。

基于这篇课文，本节课的教学内容主要包括以下三个方面：

1.理解课文内容：让学生通过阅读课文《小鹿和小兔子》，理解故事情节，明白欺凌行为的危害，以及如何改正错误，重建友谊。

2.作文训练：以课文为蓝本，让学生结合自己的实际经历，撰写一篇关于校园欺凌的作文，要求学生从自己的角度出发，表达自己对校园欺凌的认识和看法。

3.作文评价：对学生的作文进行评价，关注学生对校园欺凌的认识深度，以及对友善行为的倡导，从而提高学生对友善行为的重视，减少校园欺凌现象的发生。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.阅读理解能力：通过阅读课文《小鹿和小兔子》，培养学生理解故事情节，分析人物性格和行为的能力，提高学生的阅读理解水平。

2.写作能力：引导学生结合自己的实际经历，撰写一篇关于校园欺凌的作文，培养学生的表达能力，提高学生的写作水平。

3.友善行为素养：通过课文学习和作文撰写，引导学生认识欺凌行为的危害，树立友善行为的观念，培养学生在日常生活中积极践行友善行为，减少校园欺凌现象的发生。

三、学情分析

考虑到所授内容为小学四年级上册的作文教学，以下是对学生学情的具体分析：

1.学生层次：小学四年级的学生正处于作文学习的初级阶段，他们已经具备了一定的文字表达能力和生活经验，但作文写作能力参差不齐，部分学生在语句表达、逻辑思维等方面仍有待提高。

2.知识、能力方面：大部分学生已经掌握了基本的写作技巧，如句子结构、段落划分等，但仍有部分学生在词汇积累、语法运用等方面存在不足。此外，学生的阅读面相对较窄，对友善行为和校园欺凌的认识有限。

3.素质方面：学生的思想素质、道德素质和文化素质在不同程度上受到影响，部分学生对友善行为的认识不足，容易产生欺凌行为。

4.行为习惯：学生在日常生活中，部分学生可能存在行为习惯不良，如言语粗鲁、动手打人等，这些不良行为习惯会影响他们对友善行为的理解和践行。

5.对课程学习的影响：针对以上学情，本节课的教学重点在于提高学生的阅读理解能力、写作能力以及友善行为素养。在教学过程中，需要关注学生知识、能力的提升，引导学生树立友善观念，养成良好的行为习惯，从而减少校园欺凌现象的发生。

针对学情分析，本节课的教学策略如下：

1.采用生动有趣的教学方法，如讲故事、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

2.针对学生的写作能力差异，给予个性化指导，鼓励学生表达自己的观点，提高写作水平。

3.通过实例分析、小组分享等方式，引导学生认识欺凌行为的危害，树立友善观念。

4.创设实践环节，让学生在实际操作中学会如何践行友善行为，养成良好的行为习惯。

5.注重课堂评价，关注学生知识、能力的提升，以及友善行为素养的培养。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用以下教学方法：

a.讲授法：在讲解课文《小鹿和小兔子》时，我将运用讲授法，为学生阐述故事情节，分析人物性格和行为，帮助学生理解欺凌行为的危害。

b.案例研究法：通过分析具体的校园欺凌案例，让学生深入了解欺凌行为，并提出解决办法，培养学生的友善行为素养。

c.小组讨论法：在作文撰写环节，我将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点，互相借鉴，提高写作水平。

d.实践教学法：在课堂尾声，我将组织学生进行角色扮演，模拟校园欺凌场景，让学生在实际操作中学会如何践行友善行为，养成良好的行为习惯。

2.设计具体的教学活动

a.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，如小鹿、小兔子等，通过表演的形式，让学生更深入地理解故事情节，感受欺凌行为的危害。

b.实验：设计一个关于友善行为的实验，如在课堂上进行一次爱心传递活动，让学生体验友善行为带来的快乐，从而增强对友善行为的认同。

c.游戏：设计一款关于友善行为的游戏，如友善大富翁，让学生在游戏中学会关爱他人，培养友善行为。

d.作文撰写与分享：让学生结合自己的实际经历，撰写一篇关于校园欺凌的作文，并选择代表进行分享，促进学生之间的互动与交流。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、案例分析、作文撰写指导等，帮助学生更好地理解教学内容。

b.视频：播放有关校