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《亿以内数的写法》教学设计
教学内容
教学内容
教科书第7页例4及相关内容。
教学目标
教学目标
1.进一步巩固亿以内数的数位顺序表,掌握亿以内数的写法,能正确写出亿以内的数。
2.在探究过程中,掌握万级的数的写法,体验迁移和类推的方法。
3.感受大数在日常生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。
教学重点
教学重点
亿以内数的写法。
教学难点
教学难点
各级中间、末尾有0的大数的写法。
教学准备
教学准备
数位顺序表、课件;收集与北京大钟寺的永乐大钟相关的信息。
教学过程
教学过程
一、新课导入
1.复习万以内数的写法
课件出示:八千零七十五二千八百七十九千七百四千零五五万
在练习本上写出上面各数,同桌交流正确写法。
师:想一想,万以内的数怎样写?
教师指名要求学生回答,其他学生补充。
预设:从高位写起,一位一位地往下写;哪一位上是几,就在那一位上写几;哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0占位。
2.点明课题
课件出示:北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
师:读一读,你知道了哪些信息?能提出什么问题?
预设:横线上的数怎样写呢?
师:今天我们就来学习亿以内数的写法。
二、探究新知
(一)写数:二十三万零一百八十四
师:二十三万零一百八十四这个数该怎样写呢?
出示【学习任务一】。
先独立完成,再小组讨论,最后集体交流。
师:你们是怎样写数的?
预设1:从高位起,一位一位地写,哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0占位。
预设2:从高位起,一级一级地写。二十三万零一百八十四有两级,万级上写23,个级上写184,千位上一个单位也没有,就在千位上写0。
师:看来大家有不同的方法,你们的方法有没有相同的地方?大家是从哪一级写起的?为什么把23写在万级,而把184写在个级?
学生回答,教师点评、补充。
师:看来,大家都关注到了“万”字,它有什么特别之处?
小结:万级上的数表示多少个万,“万”字前面的数在万级,“万”字后面的数在个级。
师:亿以内数的写法和万以内数的写法有哪些联系?
小结:都要从高位写起,哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。写亿以内的数时,要一级一级地写,万级的写法和个级的写法相同。
师:我们写得对不对呢?应该检查一下。怎么检查?
学生可能有不同的方法,如:
方法一:读一读自己写出的数,与要写的数对照进行检查。
方法二:把数再写一遍,看两遍写出的数字是否一样。
(二)写数:十万二千三百四十五、三百零二万六千、二千零四十万零七百
课件出示:十万二千三百四十五、三百零二万六千、二千零四十万零七百
师:这三个数应该怎样写?
出示【学习任务二】。
教师巡视,有意识搜集典型错例。
集体交流正确写法,辨析典型错例。
师:说说你们是怎么写的?
预设:圈出“万”字,“万”字前面的数写在万级,“万”字后面的数写在个级。
注意:哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0占位。
(三)补充:五万零三
师:这个数你还会写吗?
教师请几位学生独立在黑板上完成,其他学生在练习本上完成。
全班验证黑板上的答案。
师:五万零三,我只读了一个0,为什么大家写出了三个0?
预设:这里的“三”,表示的是3个一,所以千位、百位、十位上都是0。
注意:有时某一级中间的0不只一个,要根据“四位一级”,用0把每一个数级的位数补齐。
(四)总结:亿以内数的写法
出示【学习任务三】。
先让学生观察、回顾每个数的写法,再小组讨论,全班交流。教师归纳整理亿以内数的写法。
然后课件呈现不完全的法则,请学生口述,补充完整。
教师小结:
1.先写(万)级,再写(个)级。
2.哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写(0)。
师:知道了亿以内数的写法,那你能说一说读数和写数有什么相同点和不同点吗?
小结:
(1)相同点:读数和写数都是先读或写万级,再读或写个级。
(2)不同点:有关0的问题,读数和写数是不一样的。
写数时,哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。
读数时,每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个0。
三、课堂小结
师:通过本节课的学习,你有哪些收获?怎样写亿以内的数?写数时要注意什么?
预设1:写数的顺序和读数的顺序一样,要先写万级,再写个级。
预设2:哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。
四、课后任务
完成教科书第8页第4题、第9页第5题。
板书设计
亿以内数的写法
1.先写万级,再写个级。
2.哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。
教学反思
教学反思
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