2024学年高中地理 第二章 第2节《森林的开发与保护-以亚马孙热带雨林为例》教学设计 新人教版必修3.docx

2024学年高中地理第二章第2节《森林的开发与保护-以亚马孙热带雨林为例》教学设计新人教版必修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中地理《森林的开发与保护-以亚马孙热带雨林为例》

2.教学年级和班级：高中三年级

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.运用地理视角，观察和分析亚马孙热带雨林的特点、开发与保护的现状和问题。

2.运用地图和图表等地理工具，掌握亚马孙热带雨林的分布、气候、生态等功能，提高地理信息获取和解读能力。

3.运用批判性思维，分析不同利益相关者在亚马孙热带雨林开发与保护中的立场和冲突，提升区域认知和综合分析能力。

4.运用地理知识和价值观，探讨可持续发展的途径，增强人地协调观和责任感。

重点难点及解决办法

1.重点：

-亚马孙热带雨林的地理特征及其生态功能。

-亚马孙热带雨林开发与保护的现状及影响。

-可持续发展的理念及实践案例。

2.难点：

-理解亚马孙热带雨林对全球气候调节的重要性。

-分析不同利益相关者在亚马孙热带雨林保护中的矛盾和解决方案。

-提出针对亚马孙热带雨林保护的实际行动策略。

3.解决办法：

-利用多媒体资料和案例分析，直观展示亚马孙热带雨林的地理特征和生态功能，增强学生的理解力。

-通过小组讨论和角色扮演，让学生站在不同利益相关者的角度思考问题，提高分析问题的能力。

-设计情景模拟，让学生提出亚马孙热带雨林保护的实际行动策略，培养解决问题的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，为学生提供亚马孙热带雨林的基本概念、分布和生态功能等知识框架。

-运用案例研究法，分析具体的亚马孙热带雨林开发与保护案例，让学生深入了解实际情况。

-实施项目导向学习，让学生设计亚马孙热带雨林保护的行动计划，培养实践能力。

-组织小组讨论和角色扮演，让学生从不同角度探讨问题，提高批判性思维和沟通技巧。

2.设计具体的教学活动：

-开场导入：展示亚马孙热带雨林的美丽图片和视频，激发学生的好奇心和兴趣。

-知识讲授：通过PPT呈现亚马孙热带雨林的地理特征、生态功能和开发与保护现状。

-案例分析：分组讨论不同的亚马孙热带雨林保护案例，让学生分享案例中的问题和解决方案。

-角色扮演：学生分组扮演不同利益相关者，如政府官员、农民、环保组织等，就亚马孙热带雨林保护问题展开讨论。

-行动计划设计：学生分组设计针对亚马孙热带雨林保护的行动计划，包括具体目标、策略和实施步骤。

-总结展示：各组分享行动计划设计，讨论方案的可行性和改进措施。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示关键概念、图片、图表和案例分析，辅助学生理解和记忆。

-视频：选择相关的视频资料，如亚马孙热带雨林的纪录片、环保组织的宣传视频等，增强学生的直观感受。

-在线工具：利用在线地图、数据库等工具，让学生自主查询亚马孙热带雨林的相关信息，提高信息获取和解读能力。

-案例材料：收集各种与亚马孙热带雨林相关的案例材料，如新闻报道、学术论文等，提供给学生进行分析讨论。

-行动计划模板：提供一份行动计划模板，帮助学生规范地设计和表达自己的行动计划。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《森林的开发与保护-以亚马孙热带雨林为例》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道亚马孙热带雨林的重要性吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索亚马孙热带雨林的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解亚马孙热带雨林的基本概念。亚马孙热带雨林是世界上最大的热带雨林，它位于南美洲的亚马孙盆地上。它对全球气候调节、生物多样性保护和生态系统服务等方面具有重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了亚马孙热带雨林在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。我们将分析亚马孙热带雨林的开发与保护现状，以及不同利益相关者的立场和行动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调亚马孙热带雨林的生态功能和保护措施这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亚马孙热带雨林相关的实际问题。例如，讨论如何平衡亚马孙热带雨林的开发与保护，或者提出保护亚马孙热带雨林的具体措施。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是通过观察亚马孙热带雨林的图片和视频，让学生了解其生态