小学美术五年级下册 第4课学构图教学设计.pdf

课时教学设计

课题《学构图》课时1课时

教材分析

构图，属于造型艺术语言，是指作品中艺术形象的结构配置方法。他是造型艺术表达作

品思想内容并获得艺术感染力的重要手段。本课主要通过学生赏析作品，了解构图的定义，

体验不同构图形式带来的审美感受，在此基础上，深入交流和讨论画家是如何组织画面的，

从感知过程中理解构图形式与构图法则，并尝试运用构图的知识组织画面，从而达到本课预

设的教学目标。

本课教学核心点是教师充分利用课件、教材等教学资料，引导学生欣赏如塞尚、莫兰迪

的静物等中外优秀油画作品，通过讨论、交流、分析构图形式与原则，认识和理解井字形、

十字形、三角形、“S”形、圆形等多种构图形式所形成的不同视觉效果，以及组织画面需要

遵循“对称与均衡”“对比与协调”“多样与统一”等构图的基本法则。

构图的形式与基本法则在造型艺术中尤为重要，直接影响到作品的质量。在学习构图知

识过程中，如果学生能从作品中感受到构图形式美感，这将有利于提高学生的审美感知力。

因此，本课是发展小学生审美情趣的转折点。

学情分析

五年级的学生正处于智力与想象力发展的最佳时期，他们在完成作品时喜欢随意、无拘

束地表现。但是在五年级这个阶段，应该让他们了解画面一些基本的构图知识，有意识地进

行画面组织，形成有层次的画面关系。这对以后逐渐深入地学习是一个打基础、很重要的学

习内容。

教学目标

1、通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力

及表达和交流能力。

2、通过引导学生尝试运用形式与法则进行构图训练，发展学生的想象力、创造力和知

识的迁移能力。

3、引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，

逐步提升学生的审美情趣。

教学思路

根据五年级学生的认知水平、知识结构与学生能力，本课以赏析对比，师范演示、操作

实践的教学方法为主线进行教学，让学生用观察分析法、讨论交流法，引导学生了解和认知

构图的知识，包括构图的定义、种类、形式与法则，感知绘画作品的形式美感，完成本课的

教学任务。

教学重点难点

重点：了解和认识构图的知识；学会利用构图知识组织画面。

难点：如何巧用构图知识组织画面。

教学准备

教师：课件，示范作品。

学生：彩纸、剪刀、固体胶、彩色水彩笔。

教学过程

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一、引导阶段

上节课有位同学在绘画的时候遇到了这样的一个问题：明明把每个物体都画的非常完美

了，但是整幅画却显得十分单调乏味，让我们一起来瞧一瞧，看看他的画面到底怎么了？

小组讨论：他的画给你什么样的感受呢？（生答：“乱、散）

小结：就同学们的感受，老师给他稍微调整了一下画面，你们看！现在是不是舒服多了？

那你们知道这位同学的画面出现的叫什么问题吗？是构图，大家不清楚呢，那本节课我们

就来探讨学习一下构图。

（设计意图：创设情境，激发兴趣。请同学们探究问题入手，边解决问题边推动课题的

理解。）

一、发展阶段

1、新授：构图是什么呢？绘画时根据题材和主题思想的要求，把表现的形象适当地组

织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。那么，如何把物体组织在画面上才会有

美感呢？

2、我们来看几组图片，仔细观察，这几幅图给你了怎样的感觉？

第一幅图三个苹果并排摆放，虽然统一但构图缺少变化，画面显得呆板。

第二幅图三个苹果分散放置，画面虽然有变化，但却没有整体感。

第三幅图三个苹果有聚有散，既变化多样又整体协调，画面就显得活泼。

小结：以上我们看到的这些问题就属于构图的范畴，构图就是研究把你需要的东西如何

放在纸上，以达到最好的效果。讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就

会给人凌乱、歪斜的感觉。

3、我们来看一下画家是怎么样组织画面的呢？

首先是塞尚的静物洋葱，他的静物摆放有什么特点吗？我们来看一下结构图，他大约是

一个直角三角形，感觉稳定均衡，第二幅图是不规则三角形构图，在稳定中富有变化，第三

幅图是一个倒三角形，给人