培养小学生的勇气与正义感.docx

培养小学生的勇气与正义感

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于小学道德与法治课程的第五单元《我是社会小公民》中的第13课《培养小学生的勇气与正义感》。本节课的主要内容包括：

1.让学生理解勇气的含义，知道勇气是面对困难和挑战时的一种积极向上的心理品质。

2.培养学生在生活中展现勇气，敢于面对困难和挑战，克服恐惧和担忧。

3.让学生理解正义感的意义，知道正义感是对于公正和正义的追求和维护。

4.培养学生在生活中有正义感，敢于维护公正和正义，勇于指出和抵制不公正和不正义的行为。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生具备勇气和正义感，使其在面对困难和挑战时，能够保持积极向上的心态，勇于克服恐惧和担忧；使其在现实生活中，能够追求和维护公正和正义，敢于指出和抵制不公正和不正义的行为。通过本节课的学习，使学生能够更好地适应社会，成为有担当、有责任的小公民。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了道德与法治的基本概念，对于个人与社会的关系、遵守规则和秩序等方面有所了解。他们已经在不同的情境下接触到了勇气和正义感的概念，对这两种品质有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生对于自身和社会的关系比较感兴趣，他们希望能够了解自己在社会中的角色和责任。学生在道德与法治方面的能力各不相同，有的学生能够较好地理解和应用相关知识，而有的学生可能需要更多的实际例子和互动来帮助他们理解和消化。学生的学习风格也各不相同，有的喜欢听讲和阅读，有的喜欢通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习勇气和正义感的过程中，学生可能会遇到理解勇气的含义和如何展现勇气的困难，他们可能对于如何在现实生活中展现勇气和克服恐惧感到困惑。另外，学生可能对于正义感的意义和如何维护公正和正义有一定的理解难度，他们可能不清楚在现实生活中如何正确地指出和抵制不公正和不正义的行为。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解勇气和正义感的概念，帮助学生理解和掌握相关知识。

-讨论：学生分组进行讨论，分享对勇气和正义感的理解和实例，促进学生之间的互动和思考。

-案例研究：教师提供一些真实的案例，学生分析案例中的勇气和正义感的表现，培养学生的分析和思考能力。

-项目导向学习：学生分组完成一个关于勇气和正义感的小项目，通过实践活动来加深对知识的理解和应用。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，通过模拟情境来展现勇气和正义感，增强学生的参与和体验。

-实验：教师设计一些实验活动，让学生通过亲身体验来理解勇气和正义感的重要性，提高学生的实践能力。

-游戏：设计一些与勇气和正义感相关的游戏，让学生在游戏中学习并培养这些品质，增加学生的兴趣和动力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT来呈现勇气和正义感的概念和实例，清晰地展示教学内容，帮助学生理解和记忆。

-视频：播放一些与勇气和正义感相关的视频，通过真实的场景和故事来引起学生的共鸣，增强学生的理解和感受。

-在线工具：使用在线讨论工具或互动平台，让学生在线上进行讨论和交流，提供更多的机会和平台让学生展现勇气和正义感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“勇气与正义感”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“勇气与正义感”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“勇气与正义感”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“勇气与正义感”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“勇气与正义感”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握勇气与正义感的相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答