《圆柱的认识》教案.docx

《圆柱的生疏》教案

《圆柱的生疏》教案1

目标：

帮助幼儿稳固走线，进展幼儿的身体平衡力气。

引导幼儿生疏圆柱体。预备：cd，圆柱体积木过程：

走线

、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线。

、教师从旁提示幼儿留意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。

摸一摸

、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形？

、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。问：积木有几个底？是什么外形的？

、幼儿答复教师总结

积木的底是圆形的，像根柱子。

找一找

请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的？固体胶，灯管小鼓…

总结

圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。

延长

请小朋友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，其次天来幼儿园告知教师。

反思：让小朋友生疏圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区分的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小朋友的学习兴趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的生疏。

《圆柱的生疏》教案2

活动目标：

初步生疏圆柱体的根本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。

激发幼儿探究圆柱体隐秘的兴趣。活动预备：

1.学问阅历预备：

〔１〕请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。

〔２〕已生疏过球体。２、材料预备：

〔１〕供给圆柱体实物假设干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，预备印泥、纸张。

〔２〕一样大小的硬币假设干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。

活动过程：

一.幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究。

它们与球有什么不同？

把圆柱体立在桌上和侧放到桌上会消灭什么不同的现象？

把圆柱体上、下两面印下来，觉察了什么？

小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从

上

到下都是一样粗细，叫做圆柱体。

二.组织幼儿争论：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。三.玩一玩、变一变。

怎样把很多枚硬币变成圆柱体？

怎样把长方形纸张变成圆柱体？

怎样把橡皮泥变成圆柱体？

四.活动延长：让幼儿自由选择区域进展活动。

计算角：供给各种圆柱体实物，供幼儿连续探究觉察圆柱体的隐秘。操作角：供给多种材料供幼儿连续变成圆柱体。

《圆柱的生疏》教案3

设计说明

圆柱的生疏是在学生初步生疏了立体图形，把握了长方体、正方体以及圆的相关学问之后学习的。与长方体和正方体的组成不同，圆柱是由平面和曲面围成的，在图形的生疏上又深入了一步。基于“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程”这一教学理念，本节课在教学设计上有以下特点：

重视数学思想方法的迁移。

《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学学习能使学生获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历。因此，在教学中，通过引导学生回忆旧知，激发学生对圆柱特征的思考，使学生联想到学习圆柱的方法与学习长方体的方法全都；在比较圆柱的侧面和底面的关系时，适时启发学生联想圆的周长和面积公式的推导过程潜移默化地教会学生解决问题的策略。

重视实践操作的作用。

动手操作是学生学习数学的重要方式之一。依据本节课的特点，结合学生的认知规律，为学生创设较多的数学活动时机，让学生在动手操作中觉察、思考，促使学生全方位地参与数学活动，使学生有效地积存圆柱特征的相关学问，培育应用数学的意识和力气。

课前预备

教师预备PPT课件圆柱模型学生预备圆柱形实物剪刀胶水教学过程

⊙复习导入

1．复习旧知。

(1)我们学过哪些立体图形？(长方体、正方体)(2)关于长方体你了解多少？

预设

生1：长方体有6个面。

生2：长方体有12条棱。

生3：长方体有8个顶点。生4：相对的面……2．谈话引入。

长方体由6个面，12条棱，8个顶点组成，“相对的面面积相等；相对的棱长度相等”属于长方体各局部之间的关系。我们在生疏一种几何图形时，通常争论它的两个方面：即它的组成和组成局部之间的关系。今日我们就用这种方式争论一种的立体图形——圆柱。

设计意图：提问激趣，在引导学生复习学过的立体图形的相关学问、激活已有的阅历之后，向学生渗透探究知的方法，使学生在学习知时，自觉利用学问的迁移，亲身体验争论立体图形方法的全都性。

⊙探究知1．观看、提问，给出圆柱的名称。(1)观看教材主题图。(课件出示)

师：这些物体在外形上有什么共同特点？

(学生自由答复，合理即可)(2)观看圆柱形实物。

指出：像这样，直直的，上下粗细一样的，上、下两个面都是圆的物体，我们把它叫做圆柱。(板书：圆柱的生疏)

(3)沟