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统编版语文四年级下册22古诗三首塞下曲教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
统编版语文四年级下册第22课《古诗三首》之《塞下曲》教学设计。内容涵盖:
1.《塞下曲》诗文诵读与理解;
2.诗歌背景、作者生平介绍;
3.诗文中的生僻字词解析:如“雁”、“胡马”、“霜”等;
4.诗歌意境及表现手法分析:如边塞风光描绘、战争场景表现;
5.诗歌情感体验与表达;
6.创作背景与历史背景的联系;
7.课后习题及拓展阅读。
二、核心素养目标分析
《塞下曲》一课的核心素养目标分析,主要围绕以下方面展开:
1.知识与技能:通过学习《塞下曲》,使学生掌握古典诗歌的基本阅读方法,提高文学鉴赏能力;学会理解并运用诗歌中的生僻字词,提升词汇积累;分析诗歌的意境及表现手法,培养审美鉴赏能力。
2.过程与方法:在诵读、感悟、分析、讨论的过程中,培养学生自主学习、合作探究的能力;通过课后习题及拓展阅读,提高学生的问题解决能力和信息整合能力。
3.情感态度与价值观:引导学生体验诗歌所表达的情感,培养爱国情怀和民族自豪感;激发学生对古典文化的兴趣,传承中华优秀传统文化。
4.文化传承与创新能力:通过联系创作背景与历史背景,使学生了解古代边塞文化,培养文化传承意识;鼓励学生在理解诗歌的基础上,进行创意表达,提升创新能力。
5.社会实践与责任感:通过学习《塞下曲》,引导学生关注国家历史,增强社会责任感,培养具有民族精神和社会责任感的时代新人。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.诗文内容的理解和记忆。
2.诗歌意境及表现手法的分析。
3.诗歌情感体验与表达。
难点:
1.诗歌中生僻字词的理解和运用。
2.诗歌创作背景与历史背景的联系。
3.学生对诗歌情感的理解和表达。
解决办法与突破策略:
1.对于诗文内容的理解和记忆,通过反复诵读、分角色朗读、配乐朗诵等多种形式,增强学生记忆,提高理解力。
-突破策略:设计诗歌接龙、诗文填空等游戏,激发学习兴趣,巩固记忆。
2.对于诗歌意境及表现手法的分析,采用图解法、情景模拟、对比分析等方法,帮助学生形象理解。
-突破策略:利用多媒体展示边塞风光,引导学生对比现实与诗歌中的描绘,加深对表现手法的认识。
3.对于诗歌情感体验与表达,通过讨论、分享、写作等活动,引导学生内化情感,学会表达。
-突破策略:设置情感体验环节,如模拟诗中角色,书写感受,提升情感共鸣。
4.对于生僻字词的理解和运用,结合语境教学,通过组词、造句等方式,加强实记。
-突破策略:制作生词卡片,进行课堂小游戏,如“猜词游戏”,增强学习趣味性。
5.对于诗歌创作背景与历史背景的联系,通过故事引入、历史小知识分享等,增强背景知识的学习。
-突破策略:设计时间轴或思维导图,帮助学生构建知识框架,理解文化背景。
6.针对学生对诗歌情感的理解和表达,鼓励学生进行创意写作,如仿写、续写等,提升情感表达能力。
-突破策略:开展“我是小诗人”活动,让学生在创作中深化情感体验,提高表达能力。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过生动的语言、形象的表达,对《塞下曲》的背景、意境、表现手法等进行讲解,引导学生深入理解诗歌内容。针对重点难点,进行详细解析,帮助学生突破学习障碍。
-案例分析:通过讲解诗人生平、创作背景,使学生更好地理解诗歌情感。
-互动提问:在讲授过程中,设置问题,鼓励学生思考、回答,提高课堂参与度。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对诗歌的理解、感受,培养学生合作探究的能力。
-分组讨论:将学生分成小组,针对特定问题进行讨论,激发学生思考。
-课堂分享:鼓励各小组代表进行分享,促进学生之间的交流与互动。
3.创新教学法:结合现代教育理念,采用情景模拟、创意写作等教学方法,激发学生兴趣,提高课堂活力。
-情景模拟:设计相关场景,让学生扮演诗中角色,体验诗歌情感。
-创意写作:引导学生进行仿写、续写,培养学生的创新意识和表达能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件、视频、图片等资源,丰富教学内容,提高教学效果。
-课件展示:制作精美的课件,呈现诗歌内容、生僻字词、意境描绘等,帮助学生直观理解。
-视频播放:播放与诗歌相关的纪录片、影视作品片段,增强学生对创作背景的认识。
2.教学软件:运用现代教学软件,如思维导图、在线互动平台等,提高教学效率。
-思维导图:利用思维导图软件,构建知识框架,帮助学生梳理诗歌背景、意境、表现手法等。
-在线互动:利用在线平台,发布讨论话题、课后作业,方便学生进行自主学习、互动交流。
3.实物教学:运用实物展示、实地考察等方式,增加学生对诗歌内容的感
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