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四年级下英语教案
Unit2Wasitabigcitythen
一、教学内容
本单元选自外研社(三起)四年级下册英语,主题围绕“过去与现在城市的变化”。教学内容主要包括:描述过去与现在城市、家乡、学校的变化;运用一般过去时态表达过去的情况;了解过去与现在城市生活的差异。
二、教学目标
1.知识与技能:学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型,如“big,small,longtimeago,now”等;能够运用一般过去时态描述过去与现在的变化。
2.过程与方法:通过小组讨论、情景模拟等教学方法,提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对家乡、城市的热爱之情,激发学生对过去与现在生活差异的好奇心。
三、教学难点
1.一般过去时态的运用;
2.描述过去与现在城市、家乡、学校的变化;
3.对话中的连读、弱读等现象。
四、教具学具准备
1.教具:多媒体课件、录音机、磁带、卡片等;
2.学具:单词卡片、图画纸、彩笔等。
五、教学过程
1.导入:通过展示家乡、城市的照片,引导学生回顾过去与现在的变化,激发学生的兴趣。
2.新课呈现:教师呈现本节课的重点单词和句型,如“big,small,longtimeago,now”等,并进行讲解和示范。
3.小组合作:学生分组讨论,运用本节课所学知识描述过去与现在的变化,并进行情景模拟。
4.巩固拓展:教师设计一些练习题,帮助学生巩固所学知识,并进行拓展训练。
六、板书设计
1.Unit2Wasitabigcitythen
2.重点单词:big,small,longtimeago,now
3.重点句型:Wasitabigcitythen?Yes,itwas./No,itwasnt.
七、作业设计
1.抄写本节课的重点单词和句型;
2.运用一般过去时态描述过去与现在的变化,写一篇短文;
3.预习下一节课的内容。
八、课后反思
1.教学内容是否合适,是否符合学生的实际水平;
2.教学方法是否有效,是否能够提高学生的英语听说能力;
3.学生的参与度如何,是否能够积极投入到课堂活动中;
4.教学效果如何,学生是否掌握了本节课的重点知识。
一、一般过去时态的运用
1.通过具体的例子和情景来引入一般过去时态,如:“Yesterday,Iwenttothepark.”“Lastyear,myfamilylivedinasmallhouse.”
2.通过对比现在时态和过去时态,让学生感知两种时态的区别,如:“Igotoschoolbusnow.”“Iwenttoschoolbikelastyear.”
3.设计一些简单的填空、改写句子等练习,让学生在实际操作中掌握一般过去时态的构成和用法。
二、描述过去与现在城市、家乡、学校的变化
1.提供一些描述变化的模板句型,如:“Nowitisbigger/smallerthanbefore.”“Thereweremanytreesaroundmyschool,butnowtheyaregone.”
2.通过图片、视频等直观材料,让学生观察和描述过去与现在的变化。
3.组织学生进行小组讨论,鼓励他们分享自己的观察和感受,提高他们的表达能力和合作学习能力。
三、对话中的连读、弱读等现象
1.通过播放录音或教师的示范,让学生听辨和模仿连读和弱读。
2.设计一些含有连读和弱读的句子,让学生进行朗读和角色扮演,提高他们的口语表达能力。
3.鼓励学生在日常交流中注意连读和弱读的运用,培养他们的语感和流利度。
对于本单元的教学难点,教师需要采取有针对性的策略和教学方法,帮助学生克服障碍,提高他们的英语听说能力和综合语言运用能力。同时,教师还需要关注学生的学习反馈和情感态度,及时调整教学策略,确保教学效果的达成。
一般过去时态的运用
1.概念引入:教师可以通过故事讲述或个人经历分享的方式,自然地引入一般过去时态的概念。例如,讲述一个关于自己童年时的趣事,强调事件发生在过去,如:“WhenIwasyourage,Iusedtoplayfootballintheparkeveryweekend.”
2.语法讲解:接着,教师可以通过图表、时间轴等视觉辅助工具,直观地展示一般过去时态的构成和用法。强调动词过去式的变化规则,并提供一些不规则动词的例子,如“go/went”,“do/did”等。
3.情景模拟:设计一些角色扮演或情景对话活动,让学生在模拟真实情境中练习使用一般过去时态。例如,模拟一个采访活动,学生
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