四年级下英语教案-Unit2 Was it a big city then-外研社（三起）.docx

四年级下英语教案

Unit2Wasitabigcitythen

一、教学内容

本单元选自外研社（三起）四年级下册英语，主题围绕“过去与现在城市的变化”。教学内容主要包括：描述过去与现在城市、家乡、学校的变化；运用一般过去时态表达过去的情况；了解过去与现在城市生活的差异。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型，如“big,small,longtimeago,now”等；能够运用一般过去时态描述过去与现在的变化。

2.过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等教学方法，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对家乡、城市的热爱之情，激发学生对过去与现在生活差异的好奇心。

三、教学难点

1.一般过去时态的运用；

2.描述过去与现在城市、家乡、学校的变化；

3.对话中的连读、弱读等现象。

四、教具学具准备

1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片等；

2.学具：单词卡片、图画纸、彩笔等。

五、教学过程

1.导入：通过展示家乡、城市的照片，引导学生回顾过去与现在的变化，激发学生的兴趣。

2.新课呈现：教师呈现本节课的重点单词和句型，如“big,small,longtimeago,now”等，并进行讲解和示范。

3.小组合作：学生分组讨论，运用本节课所学知识描述过去与现在的变化，并进行情景模拟。

4.巩固拓展：教师设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识，并进行拓展训练。

六、板书设计

1.Unit2Wasitabigcitythen

2.重点单词：big,small,longtimeago,now

3.重点句型：Wasitabigcitythen?Yes,itwas./No,itwasnt.

七、作业设计

1.抄写本节课的重点单词和句型；

2.运用一般过去时态描述过去与现在的变化，写一篇短文；

3.预习下一节课的内容。

八、课后反思

1.教学内容是否合适，是否符合学生的实际水平；

2.教学方法是否有效，是否能够提高学生的英语听说能力；

3.学生的参与度如何，是否能够积极投入到课堂活动中；

4.教学效果如何，学生是否掌握了本节课的重点知识。

一、一般过去时态的运用

1.通过具体的例子和情景来引入一般过去时态，如：“Yesterday,Iwenttothepark.”“Lastyear,myfamilylivedinasmallhouse.”

2.通过对比现在时态和过去时态，让学生感知两种时态的区别，如：“Igotoschoolbusnow.”“Iwenttoschoolbikelastyear.”

3.设计一些简单的填空、改写句子等练习，让学生在实际操作中掌握一般过去时态的构成和用法。

二、描述过去与现在城市、家乡、学校的变化

1.提供一些描述变化的模板句型，如：“Nowitisbigger/smallerthanbefore.”“Thereweremanytreesaroundmyschool,butnowtheyaregone.”

2.通过图片、视频等直观材料，让学生观察和描述过去与现在的变化。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观察和感受，提高他们的表达能力和合作学习能力。

三、对话中的连读、弱读等现象

1.通过播放录音或教师的示范，让学生听辨和模仿连读和弱读。

2.设计一些含有连读和弱读的句子，让学生进行朗读和角色扮演，提高他们的口语表达能力。

3.鼓励学生在日常交流中注意连读和弱读的运用，培养他们的语感和流利度。

对于本单元的教学难点，教师需要采取有针对性的策略和教学方法，帮助学生克服障碍，提高他们的英语听说能力和综合语言运用能力。同时，教师还需要关注学生的学习反馈和情感态度，及时调整教学策略，确保教学效果的达成。

一般过去时态的运用

1.概念引入：教师可以通过故事讲述或个人经历分享的方式，自然地引入一般过去时态的概念。例如，讲述一个关于自己童年时的趣事，强调事件发生在过去，如：“WhenIwasyourage,Iusedtoplayfootballintheparkeveryweekend.”

2.语法讲解：接着，教师可以通过图表、时间轴等视觉辅助工具，直观地展示一般过去时态的构成和用法。强调动词过去式的变化规则，并提供一些不规则动词的例子，如“go/went”,“do/did”等。

3.情景模拟：设计一些角色扮演或情景对话活动，让学生在模拟真实情境中练习使用一般过去时态。例如，模拟一个采访活动，学生