五年级全册心理健康教育教案-第十二课 经得住诱惑的考验 鄂科版.docx

五年级全册心理健康教育教案第十二课经得住诱惑的考验鄂科版

一、教学目标

1.让学生理解诱惑的含义，学会辨别生活中的各种诱惑。

2.培养学生抵制不良诱惑的能力，增强自我保护意识。

3.引导学生树立正确的价值观，追求积极、健康的生活方式。

二、教学内容

1.诱惑的定义及种类。

2.不良诱惑的危害。

3.抵制不良诱惑的方法。

4.树立正确价值观，追求健康生活。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生学会辨别生活中的各种诱惑，掌握抵制不良诱惑的方法。

2.教学难点：培养学生抵制不良诱惑的能力，树立正确的价值观。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：笔记本、笔。

五、教学过程

1.导入：通过图片、故事等形式，引起学生对诱惑话题的兴趣，引导学生思考诱惑的含义及种类。

2.新课内容：讲解诱惑的定义、种类，结合生活实例，让学生了解不良诱惑的危害。

3.案例分析：展示典型案例，引导学生分析不良诱惑的原因及危害，讨论如何抵制不良诱惑。

5.小组讨论：分组讨论如何树立正确的价值观，追求健康生活。

7.课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。

六、板书设计

1.经得住诱惑的考验

2.诱惑的定义及种类

3.不良诱惑的危害

4.抵制不良诱惑的方法

5.树立正确的价值观，追求健康生活

七、作业设计

1.列举生活中遇到的不良诱惑，分析其危害及应对方法。

2.结合自身经历，谈谈如何树立正确的价值观，追求健康生活。

3.?搜集中小学生抵制不良诱惑的典型案例，进行课堂分享。

八、课后反思

1.教师自我反思：本节课的教学目标是否实现，教学内容是否充实，教学方法是否得当，教学效果是否满意。

3.教学改进：针对反思结果，调整教学策略，提高教学质量。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

一、导入

在教学过程的开始，教师可以通过图片、故事、视频等多种形式引起学生对诱惑话题的兴趣。例如，可以展示一张图片，上面有各种诱人的糖果、游戏、玩具等，让学生思考这些事物对他们有什么吸引力，为什么会让他们产生想要拥有的欲望。通过这种方式，让学生初步理解诱惑的含义及种类。

接着，教师可以讲述一个与诱惑相关的故事，如《猴子捞月》等，让学生认识到诱惑对人们行为的影响，以及盲目追求诱惑可能带来的不良后果。这样可以激发学生的思考，为后续教学做好铺垫。

二、新课内容

1.诱惑的定义：诱惑是指外界事物对个体产生的吸引力，使个体产生欲望、冲动，进而影响其行为。

2.诱惑的种类：诱惑可以分为良性诱惑和不良诱惑。良性诱惑如优秀的成绩、健康的爱好等，可以激发个体积极向上的动力；不良诱惑如网络游戏、吸烟、酗酒等，可能导致个体沉迷、堕落。

3.不良诱惑的危害：不良诱惑会对个体的身心健康、学业、人际关系等方面产生负面影响。例如，沉迷网络游戏可能导致学习成绩下降、视力受损；吸烟、酗酒会影响身体健康，增加患病风险。

4.抵制不良诱惑的方法：提高自我保护意识、寻求帮助、转移注意力等。提高自我保护意识是指要时刻警惕不良诱惑，明确自己的底线，不轻易受到诱惑的影响；寻求帮助是指在面临不良诱惑时，向家人、朋友、老师等寻求支持和建议；转移注意力是指将注意力从不良诱惑转移到其他有益的事物上，如参加课外活动、培养兴趣爱好等。

三、案例分析

1.案例选择：选择具有代表性的案例，如青少年沉迷网络游戏导致学业荒废、身体健康受损等。

2.分析原因：引导学生从心理、家庭、社会等多方面分析案例中个体沉迷不良诱惑的原因。

3.讨论危害：让学生认识到不良诱惑对个体产生的具体危害，如影响学业、身心健康、人际关系等。

4.抵制方法：结合案例，让学生讨论如何抵制不良诱惑，如增强自我保护意识、寻求帮助、转移注意力等。

四、方法指导

1.提高自我保护意识：让学生明确自己的底线，学会拒绝不良诱惑，保护自己的身心健康。

2.寻求帮助：教育学生在面临不良诱惑时，要勇于向家人、朋友、老师等寻求支持和建议。

3.转移注意力：引导学生将注意力从不良诱惑转移到其他有益的事物上，如参加课外活动、培养兴趣爱好等。

4.增强自律：培养学生自律意识，使其在面对不良诱惑时能够自我约束，遵守规则。

5.培养正确的价值观：引导学生树立正确的价值观，追求积极、健康的生活方式。

五、小组讨论

1.分组：将学生分成若干小组，每组35人，确保每个学生都能参与到讨论中。

2.讨论主题：为每个小组指定一个讨论主题，如“如何抵制网络游戏诱惑”、“如何在面对同伴压力时坚持自己的原则”等。

3.讨论指导：教师应提供一些讨论的指导性问题，帮助学生深入思考，例如：“你认为哪些因素会影响我们抵制诱惑的能力？”“在你的生活中，有哪些积极的榜样可以帮助你树立正确的价值观？”

4.讨论时间：给