部编人教版三年级上册语文 第7课 听听,秋的声音 教案.pdfVIP

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7*听听，秋的声音（教案）

教学目标

1.认识“抖、蟋”等9个生字。

2.有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的画面。理解课文并结合自己的生活

经验，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。（教学重点、教学难点）

3.自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。（教学重点）

教学准备

风吹落叶、蟋蟀鸣叫等与秋天有关的音频，秋叶飘零的视频，多媒体课件、

诗歌朗诵的配乐。

教学课时1课时

教学过程

Ⅰ创设情境，导入新课

1.创设情境，导入新课。

师：秋天，不仅有丰富的色彩，赋予大地美景，（出示图片）还有许多美

妙的声音，你听（播放风吹落叶、蟋蟀鸣叫等声音）——这节课，让我们跟随

一位诗人一起去听听秋的声音。

2.板书课题，学生齐读课题。（板书：听听，秋的声音）

注意：题目中有个逗号，我们怎样才能把题目读出韵味呢？（注意停顿）

3.引导回顾：上个单元学的哪篇文章也是略读课文？（《不懂就要问》）

想一想当时我们是怎么学习的。

4.交流从《不懂就要问》一课中学到的略读课文的学习方法。

借助学习提示，自主学习、讨论交流。

【设计意图】略读课文的教学旨在培养学生的独立阅读能力。本课是三年

级的第二篇略读课文，可以引导学生根据学习经验自主发现、总结略读课文的

学习方法，并加以运用，提高阅读能力。

5.过渡：本篇课文是一首优美的现代诗，借助提示我们知道了学习方法—

—朗读和想象，今天我们就用这两种方法来学习这篇课文吧。

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Ⅱ初读“秋声”，整体感知

1.读通诗歌，学习生字。

（1）自由读诗歌，要求读准字音，读通诗句。遇到生字多读几遍。

（2）同桌互读，互查朗读情况。

（3）课件出示本课的生字和难理解的词语，指名朗读。

（4）随机指导读音：“掠”读四声；“振、吟”是前鼻音。

2.读出节奏，把握美感。

（1）诗歌都有独特的节奏与韵律。读出节奏韵律，才能感受到诗歌音乐式

的美感。

（2）课件出示有划分节奏的诗句。

（3）学生再次练读，读出节奏。

3.感受诗歌写到的秋的声音。

（1）小组讨论：读完诗歌，你听到了秋天的什么声音呢？

大树“唰唰”、蟋蟀“㘗㘗”、大雁的叮咛、秋风的歌吟。

（板书：听到大树“唰唰”蟋蟀“㘗㘗”大雁的叮咛秋风的歌吟）

（2）引导：读到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？自己试

着边读诗歌边想象画面，并说一说。

（3）启发：除了这些，你还能从课文中的哪些地方感受到秋的声音？

（4）引导学生通过“秋天的声音，在……”的句式推测出第五小节写的也

是秋的声音，只是这些声音不是听到的，而是感受到的。（板书：感受到）

4.有些声音是能真正听到的，有些声音是要用心感受才能“听”到的。请你

再回到诗中去倾听，看看还能听到什么？

秋的声音在叶子里，在小花上，在农民伯伯的汗水里，在饱满的谷粒

里……

（板书：叶子里、小花上、汗水里、谷粒里）

5.引导学生齐读诗歌，整体感知秋的声音。

【设计意图】在正确、流利地朗读课文的基础上，感知课文描绘出的秋天

里的各种声音，从而感受秋天的特点。在学生提取了明显信息的基础上，通过

问题启发学生思考，提取相对隐性的信息，使学习由浅入深，层层递进。

6.小结：学习诗歌时，应以读来促进感悟，想象画面。

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Ⅲ再读“秋声”，想象画面

1.诗中有这么多种声音，你最喜欢的是哪一种？多读几遍，想象画面，然

后把画面内容分享给大家。

2.自由朗读、想象。同桌互说，全班交流。

（1）大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。

①引导学生通过“抖抖手臂”“道别”这两个词语，结合生活经验，想象

一阵阵秋风吹过，黄叶离开大树飘落下来的情景