高三生物一轮复习教学设计：光合作用 通用.docx

高三生物一轮复习教学设计：光合作用通用

授课内容

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教材分析

本节课为人教版高中生物必修一《分子与细胞》第四章“细胞的代谢”第二节“光合作用”的复习。该章节主要内容包括光合作用的发现史、光合作用的过程、光合作用的意义等。通过本节课的学习，学生应掌握光合作用的基本知识，理解光合作用的意义，提高分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。通过学习光合作用的发现史、光合作用的过程和光合作用的意义，学生应形成对生命现象的深刻理解，提高科学思维能力，培养科学探究的精神和科学态度。同时，通过分析问题和解决问题的训练，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提升解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：光合作用的发现史、光合作用的过程、光合作用的意义。

解决办法：通过讲解、示例、讨论等方式，帮助学生理解和掌握光合作用的基本知识。

难点：光合作用的过程及其中涉及的光反应和暗反应的详细机制。

突破策略：利用图解、动画等多媒体教学资源，生动展示光合作用的过程，引导学生通过小组合作、讨论等方式深入理解光反应和暗反应的机制。

难点：光合作用在生态系统中的作用和意义。

解决办法：结合生态系统模型和实例，引导学生理解光合作用对于生态系统的重要性，通过实践活动让学生亲身体验光合作用的实际意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《分子与细胞》第四章“细胞的代谢”第二节“光合作用”的教材或学习资料。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的光合作用的发现史、光合作用的过程、光合作用的意义相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

b.准备光合作用的相关实验案例和实验操作步骤，以供学生讨论和实验。

3.实验器材：

a.如果涉及实验，提前准备实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

b.准备实验操作台和实验材料，以便学生进行实验操作。

4.教室布置：

a.根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作区。

b.在分组讨论区设置足够数量的桌椅，以便学生进行小组讨论和实验操作。

c.在实验操作区设置实验操作台和实验材料，确保学生有足够的空间进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等多媒体教学设备，以方便展示教材内容和多媒体资源。

6.网络资源：提前搜索和整理与光合作用相关的网络资源，如学术文章、研究论文、科普文章等，以便学生进行深入研究和拓展学习。

7.教学课件：制作详细的教学课件，包括教材内容的重点和难点、教学活动安排、问题讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握光合作用的知识。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对课堂教学的反馈意见，及时调整教学方法和策略。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光合作用是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的魅力或特点。

简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用的短文或报告，以巩